WORKSHOP ZUM THEMA „GESELLSCHAFT“
Option 1
Notieren Sie das fehlende Wort in der Tabelle.
SOZIALE INSTITUTION
Notieren Sie das fehlende Wort im Diagramm.
Teil 2.
1. Wählen Sie ein Konzept, das für alle anderen Konzepte in der unten dargestellten Reihe verallgemeinernd ist. Schreiben Sie dieses Wort (diesen Satz) auf.
Soziale Revolution, Wirtschaftsreform, Sozialer Fortschritt, soziale Dynamik, grundlegende Veränderungen.
2. Finden Sie ein Konzept, das für alle anderen Konzepte in der unten dargestellten Reihe verallgemeinernd ist. Schreiben Sie dieses Wort (diesen Satz) auf.
Die Natur, Gesellschaft, Wirtschaft, Politik, System
4. Nachfolgend finden Sie eine Reihe von Begriffen. Sie alle, mit Ausnahme von zwei, charakterisieren die gesellschaftliche Dynamik.
1) Fortschritt
2) Struktur
3) Entwicklung
4) Reform
6) Schichtung
5. Nachfolgend finden Sie eine Liste mit Begriffen. Mit Ausnahme von zwei beziehen sich alle auf das Konzept des „sozialen Fortschritts“.
1) Reform
2) Entwicklung
3) Revolution
6. Nachfolgend finden Sie eine Liste mit Begriffen. Sie alle, mit Ausnahme von zwei, charakterisieren die postindustrielle Gesellschaft.
1) Subsistenzlandwirtschaft
2) kollektivistische Werte
3) weit verbreiteter Einsatz von Mikroprozessortechnologien
4) Übergang zur Produktion von Kleinserienprodukten
5) Umwandlung von Informationen in einen Produktionsfaktor
6) Entwicklung elektronischer Kommunikationsmittel
7. Welche Bedeutung messen Sozialwissenschaftler dem Konzept bei? "Öffentlichkeitsarbeit"?
Verfassen Sie mit den Erkenntnissen aus dem sozialwissenschaftlichen Studiengang zwei Sätze, die Informationen über soziale Beziehungen enthalten. Geben Sie in einem der Sätze die Arten sozialer Beziehungen an. Geben Sie in einem anderen Satz ein Beispiel für soziale Beziehungen in einem der sozialen Bereiche an. Leben.
8. Welche Bedeutung messen Sozialwissenschaftler dem Konzept bei? „globale Probleme“?
Schreiben Sie unter Verwendung der Kenntnisse aus Ihrem Sozialkundekurs zwei Sätze mit Informationen zu globalen Themen. Ein Satz sollte Informationen über die Arten globaler Probleme enthalten. Und ein weiterer Satz sollte Informationen über die Merkmale globaler Probleme enthalten (Wege zur Lösung globaler Probleme).
WORKSHOP ZUM THEMA „GESELLSCHAFT“
Option 2.
1. Notieren Sie das fehlende Wort in der Tabelle.
HISTORISCHE GESELLSCHAFTSTYPEN
SOZIALE INSTITUTION
2. Notieren Sie das im Diagramm fehlende Wort.
3. Notieren Sie das fehlende Wort in der Tabelle.
FORMEN DES SOZIALEN FORTSCHRITTS
| FORMEN | EIGENSCHAFTEN |
| Revolution | Radikale, qualitative Veränderung, ein Entwicklungssprung der Gesellschaft, verbunden mit einem offenen Bruch mit dem bisherigen Staat |
| Transformation jedes Aspekts des gesellschaftlichen Lebens (Ordnungen, Institutionen, Institutionen), die nicht die Grundlagen der bestehenden sozialen Struktur zerstört |
Notieren Sie das fehlende Wort im Diagramm.
Teil 2.
Sozialinstitut, Gesellschaft als System, Soziale Gruppe, Sphäre des öffentlichen Lebens, Öffentlichkeitsarbeit.
6. Finden Sie ein Konzept, das für alle anderen Konzepte in der unten dargestellten Reihe verallgemeinernd ist. Schreiben Sie dieses Wort (diesen Satz) auf.
Soziale Revolution, Politische Reform, soziale Dynamik, Gegenreform im Bildungswesen, Sozialer Fortschritt
7. Nachfolgend finden Sie eine Liste mit Begriffen. Sie alle, bis auf zwei, prägen den Begriff der „Agrargesellschaft“.
1) Traditionalismus
2) Kollektivismus
3) Fabrik
4) Religion
5) große Familie
6) Dienstleistungssektor
8. Nachfolgend finden Sie eine Reihe von Begriffen. Mit Ausnahme von zwei werden sie alle mit dem Konzept der „Globalisierung“ in Verbindung gebracht.
1) Internationalisierung
2) Protektionismus
3) Internet-Netzwerke
4) Weltbank
5) Weltmärkte
6) Subsistenzlandwirtschaft
9. Nachfolgend finden Sie eine Reihe von Begriffen. Sie alle, mit Ausnahme von zwei, charakterisieren eine traditionelle Gesellschaft.
1) Kollektivismus
2) Säkularisierung
3) Traditionalismus
4) Nachlässe
5) Strukturstabilität
6) Industrielle Revolution
10. Welche Bedeutung messen Sozialwissenschaftler dem Konzept bei? "Sozialer Fortschritt"?
Schreiben Sie anhand der Erkenntnisse aus dem sozialwissenschaftlichen Studiengang zwei Sätze mit Informationen zum gesellschaftlichen Fortschritt. Ein Satz mit Informationen über die Merkmale des sozialen Fortschritts; ein weiterer Vorschlag zu den Erscheinungsformen gesellschaftlicher Fortschrittskriterien im Allgemeinen. Fortschritt)
11. Nutzen Sie sozialwissenschaftliches Wissen, um die Bedeutung aufzudecken. Konzept der „sozialen Institution“; Bilden Sie zwei Sätze: einen Satz, der Informationen über eine der sozialen Institutionen im politischen Bereich der Gesellschaft enthält (über die Merkmale einer sozialen Institution), einen Satz, der eine der Funktionen einer sozialen Institution offenbart.
WORKSHOP ZUM THEMA „GESELLSCHAFT“
Option 3.
1. Notieren Sie das fehlende Wort in der Tabelle
EIGENSCHAFTEN DER ENTWICKLUNGSRICHTUNGEN
2. Notieren Sie das im Diagramm fehlende Wort.
3. Notieren Sie das fehlende Wort in der Tabelle.
| FORM DER SOZIALEN TRANSFORMATION | EIGENSCHAFTEN VON FORMEN SOZIALER TRANSFORMATIONEN |
| Revolution | Eine radikale qualitative Veränderung in allen bzw die meisten Aspekte des öffentlichen Lebens, Auswirkungen auf die Grundlagen des bestehenden Systems |
| Verbesserung in jedem Bereich soziales Leben durch eine Reihe von allmähliche Veränderungen, nicht Auswirkungen auf die Grundlagen haben |
4. Notieren Sie das im Diagramm fehlende Wort.
Teil 2.
5. Finden Sie ein Konzept, das für alle anderen Konzepte in der unten dargestellten Reihe verallgemeinernd ist. Schreiben Sie dieses Wort (diesen Satz) auf.
Soziale Entwicklung; Gemeindeentwicklung; sozialer Rückschritt; Reform; Revolution.
6. Suchen Sie in der Zeile darunter ein Konzept, das für alle anderen vorgestellten Konzepte verallgemeinernd ist. Schreiben Sie dieses Wort (diesen Satz) auf.
Sozialinstitut; Familie; Zustand; Geschäft; Bildung, Markt; politische Partei; MASSENMEDIEN.
7. Nachfolgend finden Sie eine Liste mit Begriffen. Mit Ausnahme von zwei werden sie alle mit dem Begriff „Fortschritt“ in Verbindung gebracht.
1) Sozialreform
2) Modernisierung
3) Stagnation
4) Erhöhung der Lebenserwartung
5) Rückgang des Bildungsniveaus
6) Wachstum des Wohlbefindens der Bevölkerung
8. Nachfolgend finden Sie eine Liste mit Begriffen. Sie alle, bis auf zwei, gehören zu den charakteristischen Merkmalen einer traditionellen Gesellschaft.
1) Subsistenzlandwirtschaft
2) Individualismus
3) Klassenstruktur der Gesellschaft
4) Globalisierung
5) Gewohnheitsrecht
6) Patriarchat
9. Nachfolgend finden Sie eine Liste mit Begriffen. Sie alle, bis auf zwei, gehören zu den charakteristischen Merkmalen der postindustriellen Gesellschaft.
1) Industrialisierung
2) Globalisierung
3) Ressourcenschonung
4) Computerisierung
5) Informatisierung
6) Patriarchat
10. Offenlegen Sie mithilfe sozialwissenschaftlicher Kenntnisse die Bedeutung des Konzepts "Globalisierung"; Bilden Sie zwei Sätze: Einen Satz mit Informationen über die Erscheinungsformen der Globalisierung im politischen Bereich; Ein Satz, der die negativen Folgen der Globalisierung in jedem Bereich aufzeigt.
11. Welche Bedeutung messen Sozialwissenschaftler dem Konzept bei? "Gesellschaft"? Schreiben Sie anhand der Erkenntnisse aus dem sozialwissenschaftlichen Studiengang zwei Sätze mit Informationen über die Gesellschaft. Ein Satz enthält Informationen über die Merkmale der Gesellschaft, ein Satz offenbart die Struktur der Gesellschaft (qualitative Merkmale der Gesellschaft).
Der Workshop soll Schüler der 10. Klasse auf das Einheitliche Staatsexamen vorbereiten. Kann in Verbindung mit dem Lehrbuch von A. F. Nikitin, G. I. Gribanova, A. V. Skorobogatko, D. S. Martyanov „Social Studies. 10. Klasse“ und andere in der Bundesliste enthaltene Lehrbücher. Das Handbuch umfasst ein System methodisch ausgewählter und angepasster mehrstufiger Aufgaben, die gemäß den Anforderungen des Bundesbildungsstandards für die weiterführende (vollständige) Allgemeinbildung zusammengestellt wurden.
Vorwort.
Der Kurs „Sozialkunde“ soll bei Schülern kognitive und praktische Fähigkeiten entwickeln, um soziale Informationen zu erhalten und zu verstehen, die erhaltenen Daten zu analysieren, zu systematisieren, auszuwerten, kognitive Probleme zu lösen und praktische Situationen und Beispiele mit theoretischen Prinzipien in Beziehung zu setzen. Die Kenntnisse und Fähigkeiten des Kurses helfen Schülern, den Kurs zu meistern moderne Welt, aktiv an politischen, wirtschaftlichen und sozialen Aktivitäten teilnehmen. Das Ihnen vorliegende Handbuch ist für die praktische Arbeit im Unterricht und zu Hause mit Materialien aus dem Studiengang „Sozialkunde“ in der 10. Klasse gedacht. Der Workshop kann von Gymnasiasten genutzt werden, die den Kurs nach dem Lehrbuch von A.F. Nikitin et al. „Sozialkunde“ studieren. Grade 10“ (DROFA LLC) oder ein beliebiges sozialwissenschaftliches Lehrbuch für die 10. Klasse, das in der Federal List of Textbooks enthalten ist.
Vorwort.
KAPITEL I. MANN. ERKENNTNIS.
KAPITEL II. GESELLSCHAFT.
KAPITEL III. Kultur, Moral, Spiritualität.
KAPITEL IV. POLITIK.
Antworten.
Laden Sie das E-Book kostenlos in einem praktischen Format herunter, schauen Sie es sich an und lesen Sie:
Laden Sie das Buch Sozialkunde, Workshop, Klasse 10, Kishenkova O.V., 2015 - fileskachat.com, schnell und kostenlos herunter.
- Wiederholung und Kontrolle von Wissen, Sozialkunde, Klassen 10-11, interaktive Lehrmaterialien, Sorokina E.N., 2015
- Sozialkunde, 10. Klasse, technologische Unterrichtskarten nach dem Lehrbuch, herausgegeben von Bogolyubov L.N., Buivolova I.Yu., 2015
Folgende Lehrbücher und Bücher:
SEKUNDÄRE BERUFSBILDUNG
A. G. VAZHENIN
PRAKTIKUM SOZIALWISSEN
Genehmigt vom Bildungsministerium der Russischen Föderation
als Lehrmittel für Studierende berufsbildender Bildungseinrichtungen
3. Auflage, stereotyp
Moskauer Verlagszentrum „Akademie-
NUR ZU INFORMATIONSZWECKEN. PDF-Version speziell für mirknig.com von www.moimirknig.com
UDC 3(075.32)
Rezensenten:
Doktor der Rechtswissenschaften. Professor der Abteilung für Methoden des Unterrichts sozialer und politischer Disziplinen, Moskauer Staatliche Regionaluniversität E.A. Pevtsova;
Leiter des Tages der VNPU1-Zucht, Lehrer an einer staatlichen Bildungseinrichtung
sekundäre Berufsausbildung "Moskauer Polytechnische Hochschule" N. B. Khodakova
Vazhenin A. G.
8129 Workshop zu Sozialkunde: Lehrbuch. Hilfe für Studierende Durchschn. Prof. Lehrbuch Institutionen / A. G. Vazhenin. - 3. Aufl., gelöscht. - M.: Verlagszentrum "Academy", 2008. - 208 S.
IS8N 978-5-7695-5266-3
Der Workshop zusammen mit dem Lehrbuch des Autors „Allgemeinwissen. Komposition stellt ein Trainingskit zur Verfügung. Es enthält Aufgaben unterschiedlicher Art – reproduzierbar und kreativ, die den Schülern tiefer und stärker helfen Beherrschen Sie das Lehrbuchmaterial, bilden Sie Ihre Lebensposition B
hundert VS gstnii mit Moral- und Wertstandards.
Dauer von Bildungseinrichtungen der sekundären Berufsbildung neue Bildung.
UDC 3(075.32)
Bildungspublikation Vazhenin Alexey Gennadievich
Sozialkunde-Workshop
Lernprogramm
Herausgeber S.A. Scharenkowa. Technischer Redakteur N. I. Gorbacheva Computerlayout: L. M. Belyaeva
Korrektoren V. N. Reybekel, O. N. Teterina
© Vazhenin A.G., 2006
© 06Bildungsverlag Zentrum „Akademie“; 2006
ISBN 978-5-7695-5266-3 © Design. Verlagszentrum „Akademie“, 2006
NUR ZU INFORMATIONSZWECKEN. PDF-Version speziell für mirknig.com von www.moimirknig.com
EINFÜHRUNG
Die Aufgaben des Workshops sind auf eine solidere Assimilation ausgelegt, Wiederholung und Festigung der im Studium erworbenen Kenntnisse Lehrbuchmaterial. Einige Aufgaben enthalten zusätzliche Informationen, die den Horizont der Schüler erweitern.
Der Workshop umfasst verschiedene Arten von Aufgaben.
Aufgaben zur Herstellung der Übereinstimmung zwischen einem Konzept und einer Definition. Bei diesen Aufgaben stimmen Definitionen nicht mit Konzepten überein. Es ist notwendig, jedes der gegebenen Konzepte mit der ihm gegebenen Definition zu korrelieren und, nachdem man einen Fehler entdeckt hat, ihn in der Reihe der Definitionen zu finden Die Abteilungen sind die einzigen, die ein bestimmtes Konzept offenbaren
Aufgaben zum Ausfüllen fehlender Zeichen von Konzepten. In diesen
Aufgaben, einige Zeichen von KA sind aus der logischen Reihe ausgeschlossen
Jedermanns Konzept. Sie sollten sie basierend auf diesen Zeichen hinzufügen
Konzepte, die in der Aufgabe gegeben sind.
Aufgaben zur Korrektur von Fehlern in Definitionen. Sie machen falsche Aussagen. Sie müssen geeignetes Material im Lehrbuch finden und es verwenden, um den Fehler zu korrigieren.
Aufgaben zum Ausfüllen verschiedener Tabellen.
Aufgaben zum Verstehen der Aussagen von Denkern, Wissenschaftlern, Schriftstellern. Nachdem Sie die angegebenen Zitate sorgfältig gelesen haben, müssen Sie die in der Aufgabe formulierten Fragen beantworten.
Aufgaben zur Erstellung von Diagrammen sozialer Phänomene auf der Grundlage der vorgeschlagenen Konzepte, deren Zusammenhang anhand des Textes des entsprechenden Absatzes des Lehrbuchs nachgezeichnet werden muss. Schemata können horizontal und vertikal sein.
Zum Beispiel:
I Wirtschaft I |
Ich sozial I |
Politisch |
Ich spirituell |
|||||||
NUR ZU INFORMATIONSZWECKEN. PDF-Version speziell für mirknig.com von www.moimirknig.com
Bedürfnisse
Primär
Physiologisch, Sicherheitsbedürfnis
Sekundär
Sozial,
prestigeträchtig,
spirituell, ich
Aufgaben im Zusammenhang mit der Lösung rechtlicher Situationen.
Der gesamte Aufgabenkomplex wird Ihnen helfen, das Lehrbuchmaterial zu jedem Thema besser zu verstehen und sich besser im Bereich der Sozialkunde zurechtzufinden.
NUR ZU INFORMATIONSZWECKEN. PDF-Version speziell für mirknig.com von www.moimirknig.com
Kapitel I
GESELLSCHAFT
1. 1. Der Begriff der Gesellschaft
Aufgabe 1. Stellen Sie eine Entsprechung zwischen Konzept und Definition her
Ein Land ist eine Gruppe von Menschen, die auf der Grundlage von Gemeinsamkeiten gebildet wird des Territoriums, wirtschaftliche Beziehungen, Sprache, Kultur, Soziales Kenntnis ihrer inneren Einheit und Unterschiede zu ähnlichen Einheiten.
Ein Staat ist ein bestimmtes Territorium, das einen Staat hat
Spende.
Eine Nation ist eine politische Organisation, die die Bevölkerung eines bestimmten Territoriums regiert.
Ehe und Familienbeziehungen sind Beziehungen im Prozess Produktion und Vertrieb materieller Güter.
Arbeitsbeziehungen sind Beziehungen zwischen verschiedenen sozialen Gruppen (z. B. reichen und armen Menschen).
Soziale Beziehungen sind Beziehungen, die entstehen
der Prozess der Verwaltung der Gesellschaft und der Kampf um die Macht. Internationale Beziehungen- Dies ist ein System von Verbindungen mit HILFE
wodurch die Gesellschaft Integrität und Stabilität erlangt. Politische Beziehungen sind Beziehungen zwischen Vertretern
Tel verschiedener Nationen.
Soziale Beziehungen sind persönliche Beziehungen im Zusammenhang mit der menschlichen Fortpflanzung und der Kindererziehung.
Aufgabe 2. Charakterisieren Sie anhand des rv1ateriaJra-Lehrbuchs die Vor-
falsche Konzepte durch das Ausfüllen der Lücken im Text.
Der amerikanische Soziologe E. Shils identifizierte die folgenden Zeichen der Gesellschaft:
Ehen werden zwischen Vertretern des Vereins geschlossen;
wird durch die Kinder von Vertretern dieses Vereins ergänzt
....................................... ,
verfügt über ein eigenes Kontrollsystem;
NUR ZU INFORMATIONSZWECKEN. PDF-Version speziell für mirknig.com von www.moimirknig.com
es wird durch ein gemeinsames Wertesystem (seine Bräuche, Traditionen usw.) vereint, das in einem bestimmten zum Ausdruck kommt
Kultur.
Populationen von Ameisen und Bienen werden als soziale oder öffentliche Tiere bezeichnet;
Die Arten sozialer Beziehungen sind:
Produktionsverhältnisse;
interethnische Beziehungen;
Die Struktur der Gesellschaft ist:
soziale Gemeinschaften;
........................................,
In der Wissenschaft werden folgende gesellschaftliche Institutionen unterschieden:
politisch;
...................................... ,
spirituell.
Aufgabe 3. Korrigieren Sie die Fehler in den Definitionen des Begriffs „Gesellschaft“ unten.
Gesellschaft ist:
Ein Produkt, bei dem Menschen Zeit miteinander verbringen.
Eine von der Natur isolierte biologische Spezies mit dem gesamten Satz vorgegebener Formen der COV!\1ESTJ!O-Aktivität
Eine bestimmte Gruppe von Menschen, die zusammenkommen, um gemeinsam etwas zu tun jede Arbeitstätigkeit.
Das Produkt des materiellen Austauschs zwischen Menschen, einer bestimmten Organisation ihres Lebens, einschließlich verschiedener wirtschaftlicher Aspekte
Mikrofonverbindungen und Beziehungen zwischen ihnen.
Der gesamte Prozess der historischen Entwicklung der Menschheit. Die politische und rechtliche Organisation eines bestimmten Landes, die hat
eine bestimmte Struktur.
Eine Gruppe von Personen, die ein gemeinsames Interesse haben, auf dessen Grundlage ihre Beziehungen aufgebaut, durch optionale Verhaltensregeln (Normen) geregelt, unterstützt und geschützt werden von staatlichen Behörden besetzt.
Aufgabe 4. Lesen Sie die folgenden Aussagen. Ziehen Sie eine Schlussfolgerung über die Interaktion zwischen Gesellschaft und Mensch.
NUR ZU INFORMATIONSZWECKEN. PDF-Version speziell für mirknig.com von www.moimirknig.com
Marcus Aurelius über Gesellschaft und Mensch: „Du lebst darin, sie
und für ihn.“
Seneca: „Wir sind zum Zusammenleben geboren, unsere Gesellschaft ist ein Gewölbe aus Steinen, das zusammenbrechen würde, wenn man es nicht täte.“
einen anderen unterstützt.“
L. N. Tolstoi: „Der Mensch ist außerhalb der Gesellschaft undenkbar.“ E. Durkheim: „Die Gesellschaft ist die Mächtigste
ein Stück körperlicher und moralischer Stärke, das es nur auf der Welt gibt. Nirgendwo in der Natur findet man eine solche Fülle an unterschiedlichen Materialien in solch einer Konzentration. Es ist daher nicht verwunderlich, dass sich ein einzigartiges Leben von der Gesellschaft abhebt, das, indem es auf die Elemente reagiert, aus denen es besteht, sie verwandelt und zu ihnen erhebt höchste Form Existenz."
I. Herder:<,В одиночестве человек - слабое существо, в едине нии с другими - сильное. Глубокий, проникающий в сердце взгляд
Freund, das Wort seines Ratschlags, seine Tröstungen werden auseinander geschoben und erhöht
tief über ihm sitzen.“
K. Marx: „Die Gesellschaft ist eine vollkommene Wesenseinheit Mensch mit der Natur, die wahre Auferstehung der Natur, etablierter Naturalismus des Menschen und verwirklichter Humanismus der Natur“; „Zuallererst müssen wir vermeiden, ‚Gesellschaft‘ als Abstraktion erneut dem Individuum gegenüberzustellen. Der Einzelne ist ein soziales Wesen. Daher ist jede Manifestation seines Lebens – auch wenn sie nicht in der direkten Form des Kollektivs erscheint … eine Manifestation und Bestätigung des Sozialen
L. Feirbach: „Kommunikation veredelt und erhebt im Allgemeinen.“ In Wirklichkeit verhält sich ein Mensch unfreiwillig und ohne Vorwand anders
als allein zu sein.
Aufgabe 5. Lesen Sie das Urteil eines der führenden amerikanischen Soziologen – R. Mills. Welche Bedeutung gibt der Autor den Begriffen „Gesellschaft“ und „Institution“? Welche öffentlichen Institutionen hebt R. Mills hervor? Geben Sie Beispiele dafür, wie es funktioniert
diese Institutionen.
„Unter Institution verstehe ich die soziale Form einer bestimmten Reihe sozialer Rollen. Institutionen werden nach ihren Aufgaben (religiös, militärisch, pädagogisch etc.) klassifiziert und bilden eine institutionelle Ordnung. Die Kombination institutioneller Ordnungen bildet eine soziale Struktur
Die Gesellschaft ist eine Konfiguration von Institutionen, die, wenn sie funktionieren, die Handlungsfreiheit der Menschen einschränken. In der modernen Gesellschaft gibt es fünf institutionelle Aufträge: 1) wirtschaftlich – Institutionen, die wirtschaftliche Aktivitäten organisieren; 2) politisch – Machtinstitutionen;
NUR ZU INFORMATIONSZWECKEN. PDF-Version speziell für mirknig.com von www.moimirknig.com
Sozialwissenschaften. Werkstatt. 10. Klasse: Profilniveau. Bogolyubov L.N. usw.
2. Aufl. - M.: 2010. - 160 S.
Das Handbuch enthält Aufgaben, die es Ihnen ermöglichen, für jedes Thema eines sozialwissenschaftlichen Studiengangs auf Profilebene alle wesentlichen Arten von pädagogischen und praktischen Aktivitäten entsprechend den modernen Anforderungen zu organisieren. Der Workshop kann auch im Rahmen des Grundstudiums genutzt werden.
Format: pdf
Größe: 38 MB
Anschauen, herunterladen: November .2019, Links auf Wunsch des Verlags „Aufklärung“ entfernt (siehe Hinweis)
Inhaltsverzeichnis
Einleitung 5
Kapitel 1. Soziales und humanitäres Wissen und berufliche Aktivitäten 9
1. Der Platz der Philosophie im System der Sozialwissenschaften. Philosophie und Wissenschaft
2. Antike Denker über die menschliche Welt 14
3. Philosophie und Sozialwissenschaften in neuer und zeitgenössischer Zeit 17
4. Soziales Denken in Russland 20
5-6. Hauptberufe mit sozialem und humanitärem Profil 23
Kapitel 2. Gesellschaft und Mensch 30
7. Der Ursprung des Menschen und die Entstehung der Gesellschaft
8. Das Wesen des Menschen als Problem der Philosophie 33
9. Gesellschaft und Öffentlichkeitsarbeit 38
10. Sozialsystem und seine Umwelt 41
11-12. Typologie von Gesellschaften 44
13. Kultur und Zivilisation 50
14. Faktoren des Wandels in der Gesellschaft 56
15. Das Problem des sozialen Fortschritts 61
16. Wahlfreiheit und Verantwortung für die Wahl 66
Kapitel 3. Aktivität als Existenzform für Menschen 70
17. Aktivitäten -
18. Aktivitäten im Bereich der spirituellen Kultur 75
19. Arbeitstätigkeit 77
20. Politische Aktivität 83
Kapitel 4. Bewusstsein und Erkenntnis 87
21. Ontologie und Erkenntnistheorie
22. Wahrheit und ihre Kriterien 90
23. Lebenserfahrung und gesunder Menschenverstand 93
24. Grundzüge des wissenschaftlichen Denkens 96
25. Soziale Kognition 100
26. Theoretisches und alltägliches Bewusstsein 104
27. Selbstbewusstsein und Persönlichkeitsentwicklung 106
Kapitel 5. Persönlichkeit. Zwischenmenschliche Beziehungen 111
28. Individuum, Individualität, Persönlichkeit
29. Alter und Persönlichkeitsentwicklung 115
30. Persönlichkeitsorientierung 118
31. Kommunikation als Informationsaustausch 124
32. Kommunikation als Interaktion 129
33. Kommunikation als Verstehen 133
34. Kleingruppen 135
35. Gruppenzusammenhalt und Konformitätsverhalten 139
36. Gruppendifferenzierung und Führung 142
37. Familie als kleine Gruppe 146
38. Asoziale und kriminelle Jugendgruppen 151
39. Konflikte in zwischenmenschlichen Beziehungen 156
Der Workshop richtet sich an Schüler der 10. Klasse, die sich intensiv mit Sozialkunde befassen möchten. Um dabei gute Ergebnisse zu erzielen, benötigen Sie nicht nur ein gründliches Studium des Lehrtextes, sondern auch umfangreiche eigenständige Arbeit, die es Ihnen ermöglicht, die wissenschaftlichen Inhalte des Kurses besser zu beherrschen und die im Programm vermittelten Fähigkeiten zu erwerben. Diese Kenntnisse und Fähigkeiten sind sowohl für das erfolgreiche Bestehen von Prüfungen, die den Weg zur Hochschulbildung ebnen, als auch für die effektive Beherrschung der Sozial- und Geisteswissenschaften als Student erforderlich. Das Programm dieses Kurses enthält eine Mindestliste unabhängiger, Labor- und praktischer Arbeiten, deren Erfahrung alle Studierenden erwerben müssen. Diese Liste ist unten in Fettschrift mit kurzen Kommentaren wiedergegeben.
Internat Nr. 53 der weiterführenden (vollständigen) Allgemeinbildung
Berücksichtigt beim Treffen der Lehrerbildungsorganisation _____________________________________________
Protokoll vom „____“____________ 2014 NEIN. ___
Leiter ShMO _____________________
Unterschrift
_________________________________________
Transkript
GENEHMIGT
Im Auftrag des Direktors
MAOSH „Internat Nr. 53“
datiert „___“ ____________2014 Nr.___
Auf dem Treffen vereinbart
Schulmethodischer Rat
Protokoll-Nr. _____
ab „____“_____________2014
Arbeitsprogramm
«__ Sozialkunde-Workshop __»
Name der Schulung
Für _______10-11 _______ Klasse
Zusammengestellt von:
__ Trifonova Natalia Viktorowna __
Vollständiger Name
__ Höher __ qm Kategorie
2014
Erläuterungen
Der Kurs „Praktikum Sozialkunde“ richtet sich an Studierende der Klassenstufen 10-11, die sich auf das Einheitliche Staatsexamen Sozialkunde vorbereiten.
Dieser Kurs dient den Studierenden als eine Art „Leitfaden“ für die Arbeit, die ihnen im Staatsexamen bevorsteht. Der Schwerpunkt liegt auf der Methodik zur Bearbeitung von Prüfungsaufgaben aller Art und Art des Einheitlichen Staatsexamens in den Sozialwissenschaften.
Ziel des Kurses: Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen im Fach „Sozialkunde“: detaillierte Einarbeitung der Studierenden in den Aufbau und Inhalt jedes der 3 Teile des Einheitlichen Staatsexamens in Sozialkunde; Entwicklung praktischer Fähigkeiten zur Lösung der vorgeschlagenen Aufgaben.
Das Hauptziel des Programms ist nicht eine systematische Darstellung des schulischen Sozialkundeunterrichts. Das Kursprogramm „Praktikum Sozialkunde“ dupliziert keine Sozialkundelehrbücher für Oberstufenschüler. Der Inhalt der Lehrveranstaltung, ihre Grundkonzepte, Fragen, Ideen werden soweit erforscht, wie es für die korrekte, bewusste Umsetzung der in der Prüfungsarbeit enthaltenen Aufgaben erforderlich ist.
Kursziele:
Analyse von Fragen und Lösung von Trainingsaufgaben der Teile A und B des Einheitlichen Staatsexamens mit grundlegender, fortgeschrittener und hoher Komplexität entlang der gesamten Linie des schulischen sozialwissenschaftlichen Studiengangs (Wirtschaftswissenschaften, Soziologie, Recht, Politikwissenschaft, Sozialpsychologie, Kulturwissenschaften, Philosophie);
Erledigung der Aufgaben von Teil C, für die eine ausführliche kostenlose Antwort erforderlich ist. Die Fähigkeit entwickeln, sozialwissenschaftlich relevante Begriffe und Konzepte zu verwenden, die notwendigen Argumente zur Untermauerung der eigenen Position zu liefern und Schlussfolgerungen zu ziehen; eine umfassende Suche, Systematisierung und Interpretation sozialer Informationen aus nicht angepassten Originaltexten (philosophisch, wissenschaftlich, journalistisch) durchführen;
Vertrautheit mit den Grundregeln für die Durchführung der sogenannten Alternativaufgabe – Verfassen eines kurzen Aufsatzes zum vorgeschlagenen Thema;
Kennenlernen der Anforderungen für die Formatierung der Antworten im einheitlichen Staatsexamensformular;
Analyse typischer Fehler beim Lösen von Aufgaben.
Das Programm besteht aus sieben Abschnitten, die alle Inhaltsbereiche untersuchen, deren Kenntnisse im Einheitlichen Staatsexamen in Sozialwissenschaften überprüft werden. Die Abschnitte sind nach dem gleichen Prinzip aufgebaut: Eine allgemeine Beschreibung der Inhaltszeile geht einher mit einer detaillierten Analyse einzelner Aufgabentypen, gruppiert nach den wichtigsten Fragestellungen und Problemen (Inhaltseinheiten) des Kurses, und endet mit Schulungsaufgaben mit kurzen Anleitungen zur Umsetzung. Jede Inhaltseinheit wird systematisch überprüft und den Absolventen werden Empfehlungen für die Erledigung von Aufgaben aller möglichen Art gegeben, um Kenntnisse und Fähigkeiten in dieser Einheit zu ermitteln.
Dieser Ansatz gewährleistet eine tiefe Aneignung der Studieninhalte in enger Verbindung mit der Entwicklung von Fähigkeiten zur Bewältigung der Aufgaben des Einheitlichen Staatsexamens in Sozialwissenschaften. Der Kurs ermöglicht es Ihnen, eine gewisse psychologische Barriere vor der Prüfung zu überwinden, sich deutlich zu verbessern und zu lernen, Ihr Wissen in der Praxis anzuwenden.
Das Programm sieht die Bildung von OUUN, universellen Handlungsmethoden und Schlüsselkompetenzen bei Schülern vor:
Ermittlung der wesentlichen Merkmale des Untersuchungsgegenstandes, Vergleich, Vergleich, Bewertung und Klassifizierung von Gegenständen nach vorgegebenen Kriterien;
Erläuterung der untersuchten Bestimmungen anhand der vorgeschlagenen konkreten Beispiele;
Lösen kognitiver und praktischer Probleme, die typische soziale Situationen widerspiegeln;
Anwendung erworbener Erkenntnisse zur Ermittlung wirtschaftlich rationaler, rechtlicher und gesellschaftlich anerkannter Verhaltensweisen und Vorgehensweisen in konkreten Situationen;
Fähigkeit, Urteile zu begründen, Definitionen zu geben, Beweise zu liefern (auch durch Widerspruch);
Suche nach den notwendigen Informationen zu einem bestimmten Thema in Quellen unterschiedlicher Art und Extraktion der notwendigen Informationen aus Quellen, die in verschiedenen Zeichensystemen erstellt wurden;
Auswahl der Leseart entsprechend dem Ziel;
Unabhängige Erstellung von Algorithmen für kognitive Aktivität zur Lösung von Problemen kreativer und suchender Natur;
Nutzung multimedialer Ressourcen und Computertechnologien zur Verarbeitung, Übertragung, Systematisierung von Informationen, Erstellung einer Datenbank, Präsentation der Ergebnisse kognitiver und praktischer Aktivitäten;
Beherrschung der wichtigsten Arten des öffentlichen Redens, Einhaltung ethischer Standards und Regeln des Dialogs (Streit).
Das Arbeitsprogramm basiert auf:
Bundeskomponente des staatlichen Bildungsstandards in Sozialkunde (Grundniveau), genehmigt durch Beschluss des Bildungsministeriums der Russischen Föderation vom 5. März 2004 Nr. 1089;
Ein beispielhafter sozialwissenschaftlicher Studiengang (Grundniveau), der auf der Grundlage der Bundeskomponente des Landesbildungsstandards erstellt wurde;
Der Grundlehrplan der allgemeinen Bildungseinrichtungen der Russischen Föderation, genehmigt durch Beschluss des Bildungsministeriums der Russischen Föderation Nr. 1312 vom 03.09.2004.
THEMATISCHER PLAN
Thema
Anzahl der Stunden
Formen der Organisation von Schulungen
Vorträge
Seminare
Praktische Arbeit
Gesamtstunden
1-4
4 (2)
4 (2)
5-11
Abschnitt 1. Gesellschaft
6 (3)
7 (4)
12-18
6 (2)
7 (3)
19-25
6 (2)
7 (3)
26-32
Abschnitt 4. Erkenntnis
6 (2)
7 (3)
33-39
6 (2)
7 (3)
40-45
Abschnitt 6.
5 (2)
6 (3)
46-52
Abschnitt 7. Richtlinie
6 (3)
7 (4)
53-59
Abschnitt 8. Richtig
6 (3)
7 (4)
60-67
Trainingstests
8 (4)
8 (4)
Letzte Lektion
GESAMT
4
9
55
68 (34)
68 STUNDEN – BERECHNET FÜR 2 JAHRE UNTERRICHT IN 10–11 KLASSEN
34 STUNDEN – PRO 1 JAHR STUDIE IN DER 11. KLASSE
Hauptinhalte des Programms
Gesellschaft
Gesellschaft als dynamisches System. Gesellschaft und Natur. Gesellschaft und Kultur. Die Beziehung zwischen den wirtschaftlichen, sozialen, politischen und spirituellen Bereichen der Gesellschaft. Die wichtigsten Institutionen der Gesellschaft. Vielfalt der Wege und Formen gesellschaftlicher Entwicklung. Das Problem des sozialen Fortschritts. Die Integrität der modernen Welt, ihre Widersprüche. Globale Probleme unserer Zeit.
Menschlich
Der Mensch als Ergebnis der biologischen und soziokulturellen Evolution. Denken und Handeln. Kreativität in der Aktivität. Charakterbildung. Bedürfnisse, Fähigkeiten und Interessen. Persönlichkeit, ihre Sozialisation und Bildung. Freiheit und Verantwortung. Selbsterkenntnis, die innere Welt des Menschen, Bewusstsein und das Unbewusste.
Erkenntnis
Kognitive Aktivität des Menschen. Sensorische und rationale Erkenntnis. Die Vielfalt der Formen menschlichen Wissens.Das Problem der Erkennbarkeit der Welt. Der Wahrheitsbegriff, seine Kriterien. Arten menschlichen Wissens. Soziales und humanitäres Wissen.
Spirituelles Leben der Gesellschaft
Der Kulturbegriff. Materielle und spirituelle Kultur. Elite, Folk, Massenkultur. Vielfalt und Dialog der Kulturen als Merkmal der modernen Welt. Traditionen und Innovation in der Kultur. Moral. Kunst. Die Wissenschaft. Hauptmerkmale des wissenschaftlichen Denkens. Wissenschaftliche Erkenntnisse, Methoden der wissenschaftlichen Forschung. Die Rolle der Medien im modernen gesellschaftlichen Leben. Gesellschaftliche Bedeutung und persönliche Bedeutung von Bildung. Religion. Gewissensfreiheit. Toleranz.
Wirtschaftsbereich der Gesellschaft
Wirtschaftswissenschaften: Wissenschaft und Wirtschaft. Ökonomischer Inhalt von Eigentum, Wirtschaftssysteme, Vielfalt der Märkte. Messgeräte für die Wirtschaftstätigkeit. Konjunkturzyklus, Wirtschaftswachstum. Produktionsfaktoren. Staatshaushalt, Geldpolitik, Steuerpolitik. Produzentenökonomie, Konsumentenökonomie. Arbeitsmarkt, Arbeitslosigkeit, Lebensstandard. Russland in einer Marktwirtschaft.
Soziale Beziehungen
Sozialstruktur und soziale Beziehungen. Soziale Schichtung, Ungleichheit. Soziale Gruppen, ihre Typen. Sozialer Konflikt. Arten sozialer Konflikte, ihre Ursachen. Wege und Mittel zu ihrer Lösung. Arten sozialer Normen. Soziale Kontrolle und Selbstkontrolle. Abweichendes Verhalten. Drogensucht, Kriminalität, ihre soziale Gefahr. Soziale Mobilität, Arten sozialer Mobilität in der modernen Gesellschaft. Kanäle sozialer Mobilität. Interethnische Beziehungen der Nationen,Ethnosoziale Konflikte, Wege zu ihrer Lösung. Familie als soziale Institution. Familie und Ehe.
Politik und Recht
Der Begriff der Macht. Der Staat als wichtigste Institution der politischen Macht. Politik als soziales Phänomen. Politisches System, seine Struktur und sein Wesen. Politische Aktivität. Politisches Regime. Zivilgesellschaft und Staat. Probleme der Bildung von Rechtsstaatlichkeit und Zivilgesellschaft in der Russischen Föderation. Politische Elite.Politische Ideologie. Mehrparteiensystem. Politische Parteien und Bewegungen, ihre Klassifizierung. Politischer Prozess. Wahlsysteme. Gesetzgebung der Russischen Föderation zu Wahlen.
Recht im System sozialer Normen. Rechtliche und moralische Standards. Rechtssystem: Hauptinstitutionen, Rechtsgebiete. Grundformen des Rechts.
Rechtsbeziehungen und ihre Struktur. Legales und illegales Verhalten.
KALENDER UND THEMATISCHE PLANUNG
№ ur.
Unterrichtsthema
Geplanter Termin
Tatsächliches Datum
Formen und Methoden der Kontrolle
Nutzung von Lehrmaterialien/IKT
1-4
Einführung in das Thema. Kriterien und Formulare zur Bewertung des Einheitlichen Staatsexamens
1-4 Wochen im September
Abstrakt
Antwortformular.
Anweisungen zur Durchführung der Arbeiten.
Evaluationskriterien
Abschnitt 1. Gesellschaft
Gesellschaft und Öffentlichkeitsarbeit
1. Oktoberwoche
Erstellung von Abstracts zum Thema.
Lehrbuch.
Analyse der Aufgaben des Einheitlichen Staatsexamens (Teil A)
2. Oktoberwoche
7-8
Analyse der Aufgaben des Einheitlichen Staatsexamens (Teil B)
3.-4. Oktoberwoche
9-11
Analyse der Aufgaben des Einheitlichen Staatsexamens (Teil C)
2-4 Wochen im November
Abschnitt 2. Spirituelles Leben der Gesellschaft
Spirituelles Leben der Gesellschaft
5. Novemberwoche
Erstellung von Abstracts zum Thema.
Lösung von Schulungsaufgaben für das Einheitliche Staatsexamen
Lehrbuch.
Problematische Fragen, Aufgaben, Aufgaben, Tests.
Ein universelles Nachschlagewerk zur Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen.
Thematischer Simulator zur Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen.
Trainingsaufgaben C8: Erstellung eines komplexen Plans.
Analyse der Aufgaben des Einheitlichen Staatsexamens (Teil A)
1. Dezemberwoche
14-15
Analyse der Aufgaben des Einheitlichen Staatsexamens (Teil B)
2.-3. Dezemberwoche
16-18
Analyse der Aufgaben des Einheitlichen Staatsexamens (Teil C)
4. Dezemberwoche
3.-4. Januarwoche
Abschnitt 3. Mensch und Aktivität
Menschlich. Aktivität
5. Januarwoche
Erstellung von Abstracts zum Thema.
Lösung von Schulungsaufgaben für das Einheitliche Staatsexamen
Lehrbuch.
Problematische Fragen, Aufgaben, Aufgaben, Tests.
Ein universelles Nachschlagewerk zur Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen.
Thematischer Simulator zur Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen.
Trainingsaufgaben C8: Erstellung eines komplexen Plans.
Analyse der Aufgaben des Einheitlichen Staatsexamens (Teil A)
1. Februarwoche
21-22
Analyse der Aufgaben des Einheitlichen Staatsexamens (Teil B)
2.-3. Februarwoche
23-25
Analyse der Aufgaben des Einheitlichen Staatsexamens (Teil C)
4. Februarwoche
1-2 Woche im März
Abschnitt 4. Erkenntnis
Erkenntnis. Wahrheit und Kriterien
3. Märzwoche
Erstellung von Abstracts zum Thema.
Lösung von Schulungsaufgaben für das Einheitliche Staatsexamen
Lehrbuch.
Problematische Fragen, Aufgaben, Aufgaben, Tests.
Ein universelles Nachschlagewerk zur Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen.
Thematischer Simulator zur Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen.
Trainingsaufgaben C8: Erstellung eines komplexen Plans.
Analyse der Aufgaben des Einheitlichen Staatsexamens (Teil A)
1. Aprilwoche
28-29
Analyse der Aufgaben des Einheitlichen Staatsexamens (Teil B)
2.-3. Aprilwoche
30-32
Analyse der Aufgabe des Einheitlichen Staatsexamens (Teil C)
4. Aprilwoche
1-2 Woche im Mai
Abschnitt 5. Soziale Beziehungen
Soziale Beziehungen
3. Maiwoche
Erstellung von Abstracts zum Thema.
Lösung von Schulungsaufgaben für das Einheitliche Staatsexamen
Lehrbuch.
Problematische Fragen, Aufgaben, Aufgaben, Tests.
Ein universelles Nachschlagewerk zur Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen.
Thematischer Simulator zur Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen.
Trainingsaufgaben C8: Erstellung eines komplexen Plans.
Analyse der Aufgaben des Einheitlichen Staatsexamens (Teil A)
4. Maiwoche
35-36
Analyse der Aufgaben des Einheitlichen Staatsexamens (Teil B)
1-2 Woche im September
37-39
Analyse der Aufgaben des Einheitlichen Staatsexamens (Teil C)
3.-4. Septemberwoche
1. Oktoberwoche
Kapitel. 6. Wirtschaftsbereich der Gesellschaft
Wirtschaftsbereich der Gesellschaft
2. Oktoberwoche
Erstellung von Abstracts zum Thema.
Lösung von Schulungsaufgaben für das Einheitliche Staatsexamen
Lehrbuch.
Problematische Fragen, Aufgaben, Aufgaben, Tests.
Ein universelles Nachschlagewerk zur Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen.
Thematischer Simulator zur Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen.
Trainingsaufgaben C8: Erstellung eines komplexen Plans.
Analyse der Aufgaben des Einheitlichen Staatsexamens (Teil A)
3. Oktoberwoche
42-43
Analyse der Aufgaben des Einheitlichen Staatsexamens (Teil B)
4. Oktoberwoche
2. Novemberwoche
44-45
Analyse der Aufgaben des Einheitlichen Staatsexamens (Teil C)
3.-4. Novemberwoche
Abschnitt 7. Richtlinie
Politik und Macht
5. Novemberwoche
Erstellung von Abstracts zum Thema.
Lösung von Schulungsaufgaben für das Einheitliche Staatsexamen
Lehrbuch.
Problematische Fragen, Aufgaben, Aufgaben, Tests.
Ein universelles Nachschlagewerk zur Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen.
Thematischer Simulator zur Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen.
Trainingsaufgaben C8: Erstellung eines komplexen Plans.
Analyse der Aufgaben des Einheitlichen Staatsexamens (Teil A)
1. Dezemberwoche
48-49
Analyse der Aufgaben des Einheitlichen Staatsexamens (Teil B)
2.-3. Dezemberwoche
50-52
Analyse der Aufgaben des Einheitlichen Staatsexamens (Teil C)
4. Dezemberwoche
3.-4. Januarwoche
Abschnitt 8. Richtig
Rechts
5. Januarwoche
Erstellung von Abstracts zum Thema.
Lösung von Schulungsaufgaben für das Einheitliche Staatsexamen
Lehrbuch.
Problematische Fragen, Aufgaben, Aufgaben, Tests.
Ein universelles Nachschlagewerk zur Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen.
Thematischer Simulator zur Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen.
Trainingsaufgaben C8: Erstellung eines komplexen Plans.
Analyse der Aufgaben des Einheitlichen Staatsexamens (Teil A)
1. Februarwoche
55-56
Analyse der Aufgaben des Einheitlichen Staatsexamens (Teil B)
2.-3. Februarwoche
57-59
Analyse der Aufgaben des Einheitlichen Staatsexamens (Teil C)
3.-4. Februarwoche
1. Märzwoche
60-63
Kontrolltests
2.-3. Märzwoche
1-2 Woche im April
Lösung von Schulungsaufgaben für das Einheitliche Staatsexamen
64-67
Kontrolltests
3.-4. Aprilwoche
1-2 Woche im Mai
Lösung von Schulungsaufgaben für das Einheitliche Staatsexamen
Trainingsaufgaben im Unified State Exam-Format
68
Letzte Lektion
3. Maiwoche
Verallgemeinerung
ANFORDERUNGEN AN LERNERGEBNISSE
Als Ergebnis des Studiums der Fachrichtung „Sozialwissenschaften“ muss der Studierende:
wissen/verstehen
das biosoziale Wesen einer Person, die wichtigsten Phasen und Faktoren der Sozialisation des Individuums, der Platz und die Rolle einer Person im System der sozialen Beziehungen;
Trends in der Entwicklung der gesamten Gesellschaft als komplexes dynamisches System sowie der wichtigsten gesellschaftlichen Institutionen;
die Notwendigkeit, soziale Beziehungen zu regulieren, das Wesen sozialer Normen, Mechanismen der gesetzlichen Regulierung;
Merkmale des sozialen und humanitären Wissens;
in der Lage sein
charakterisieren wichtigste soziale Objekte, Hervorhebung ihrer wesentlichen Merkmale und Entwicklungsmuster;
analysieren aktuelle Informationen über soziale Objekte, Identifizierung ihrer Gemeinsamkeiten und Unterschiede; Entsprechungen zwischen den wesentlichen Merkmalen und Merkmalen der untersuchten sozialen Phänomene und sozialwissenschaftlichen Begriffen und Konzepten herstellen;
erklären Ursache-Wirkungs- und Funktionszusammenhänge der untersuchten sozialen Objekte (einschließlich Interaktionen zwischen Mensch und Gesellschaft, den wichtigsten sozialen Institutionen, Gesellschaft und natürlicher Umwelt, Gesellschaft und Kultur, Beziehungen zwischen Subsystemen und Elementen der Gesellschaft);
anhand von Beispielen verraten studierte theoretische Positionen und Konzepte der Sozial-, Wirtschafts- und Geisteswissenschaften;
suchen soziale Informationen, dargestellt in verschiedenen Zeichensystemen (Text, Diagramm, Tabelle, Diagramm, audiovisuelle Serie); Wissen zu bestimmten Themen aus unangepassten Originaltexten (juristisch, populärwissenschaftlich, journalistisch usw.) extrahieren; ungeordnete soziale Informationen systematisieren, analysieren und zusammenfassen; zwischen Fakten und Meinungen, Argumenten und Schlussfolgerungen unterscheiden;
auswerten Handlungen von Subjekten des gesellschaftlichen Lebens, einschließlich Einzelpersonen, Gruppen, Organisationen, unter dem Gesichtspunkt sozialer Normen, wirtschaftlicher Rationalität;
formulieren basierend auf erworbenem sozialwissenschaftlichem Wissen, eigenen Urteilen und Argumenten zu bestimmten Problemen;
bereit mündlicher Vortrag, kreative Arbeit zu gesellschaftlichen Themen;
anwenden sozioökonomisches und humanitäres Wissen im Prozess der Lösung kognitiver Probleme zu aktuellen gesellschaftlichen Problemen;
Erworbene Kenntnisse und Fähigkeiten in der Praxis und im Alltag anwenden Für:
erfolgreiche Wahrnehmung typischer sozialer Rollen; bewusster Umgang mit verschiedenen gesellschaftlichen Institutionen;
Verbesserung der eigenen kognitiven Aktivität;
kritische Wahrnehmung der in der zwischenmenschlichen Kommunikation und Massenkommunikation erhaltenen Informationen; Durchführung einer unabhängigen Suche, Analyse und Nutzung der gesammelten sozialen Informationen;
Lösung praktischer Lebensprobleme, die bei sozialen Aktivitäten auftreten;
Orientierung im aktuellen gesellschaftlichen Geschehen, Bestimmung der eigenen bürgerlichen Position;
die möglichen Folgen bestimmter sozialer Handlungen vorhersehen;
Einschätzungen aktueller Ereignisse und des Verhaltens von Menschen aus moralischer und rechtlicher Sicht;
Durchsetzung und Schutz der Menschen- und Bürgerrechte, bewusste Erfüllung bürgerlicher Pflichten;
Erleichterung der konstruktiven Interaktion zwischen Menschen mit unterschiedlichen Überzeugungen, kulturellen Werten und sozialem Hintergrund.
Formen der Kontrolle des Leistungsniveaus der Studierenden und Bewertungskriterien
Anzahl der Aufgaben
MaxPunkt
% maxPrimärpunktzahl
Teil A
20
20
33,9
Teil B
8
13
22,0
Teil C
9
26
44,1
Gesamt
37
59
100
C6
Punkte
Es werden drei Richtungen und Beispiele zur Veranschaulichung gegeben.
3
Es werden zwei Richtungen und Beispiele zur Veranschaulichung angegeben ODER drei Richtungen, aber von den angegebenen drei Beispielen ist eines falsch.
2
Es werden eine Richtung und ein Beispiel zur Veranschaulichung angegeben ODER zwei Richtungen angegeben, aber von den beiden angegebenen Beispielen ist eines falsch ODER eine Richtung ist angegeben, aber zwei Beispiele sind korrekt angegeben.
1
Eine Richtung wird ohne Beispiel angegeben, ODER die Richtung wird implizit angegeben, aber es wird ein Beispiel angegeben, ODER Die Antwort ist falsch.
0
Höchste Punktzahl
3
C7
Inhalt der richtigen Antwort und Hinweise zur Bewertung
(Eine andere Formulierung der Antwort ist zulässig, ohne deren Bedeutung zu verfälschen.)
Punkte
Das Verständnis der Worte des Autors ist korrekt formuliert und es werden drei Argumente angeführt.
3
Das Verständnis der Worte des Autors ist korrekt formuliert, zwei Argumente werden mit ODER angegeben
Das Verständnis der Worte des Autors wird implizit formuliert, es werden jedoch drei Argumente angeführt
2
Das Verständnis der Worte des Autors ist korrekt formuliert, ein Argument wird angegeben ODER das Verständnis der Worte des Autors wird implizit formuliert, es werden jedoch zwei Argumente angegeben
1
Das Verständnis der Worte des Autors ist richtig formuliert ODER ein Argument ist angegeben ODER Die Antwort ist falsch.
0
Höchste Punktzahl
3
C8
Inhalte der richtigen Antwort und Bewertungshinweise(Eine andere Formulierung der Antwort ist zulässig, ohne deren Bedeutung zu verfälschen.)
Punkte
Der Wortlaut der Planpunkte ist korrekt und spiegelt den Inhalt des Themas wider. Der Aufbau der Antwort entspricht einem komplexen Typenplan.
2
Einzelne Punkte des Plans spiegeln nicht den Inhalt des Themas wider. Der Aufbau der Antwort entspricht einem komplexen Typenplan.
ODER
Die Formulierung der Planpunkte spiegelt den Inhalt des Themas wider. Der Aufbau der Antwort entspricht nicht vollständig dem komplexen Typenplan (keine Angabe einzelner Punkte).
1
Der Inhalts- und Strukturplan deckt das vorgeschlagene Thema nicht ab
0
Höchste Punktzahl
2
Durch das Abschließen der Aufgabe C9 können Sie Ihr Wissen und Ihre Fähigkeiten in den für Sie attraktiveren Inhalten unter Beweis stellen. Wählen Sie dazu nur aus eins aus den folgenden Aussagen
C9
Unter den Kriterien, nach denen die Erledigung der Aufgabe C9 beurteilt wird, ist Kriterium K1 entscheidend. Wenn der Absolvent die Bedeutung der Aussage grundsätzlich nicht (oder falsch) offengelegt hat, also das vom Autor übermittelte Problem (das vorgebrachte Thema) nicht identifiziert hat, undFür das Kriterium K1 hat der Gutachter 0 Punkte vergeben, dann wird die Antwort nicht weiter geprüft . Für die übrigen Kriterien (K2, K3) werden im Protokoll für die Prüfung von Aufgaben mit ausführlicher Antwort 0 Punkte vergeben.
Kriterien zur Bewertung der Antwort auf Aufgabe C9
Punkte
K1
Die Bedeutung einer Aussage offenbaren
Die Bedeutung der Aussage wird offenbart, ODERInhalt der Antwortgibt eine Vorstellung von seinem Verständnis.
1
Der Sinn der Aussage wird nicht offenbart, der Inhalt der Antwort lässt keinen Rückschluss auf deren Verständnis zu.
0
K2
Darstellung und Erläuterung der eigenen Position des Absolventen
Die eigene Position des Absolventen wird dargestellt und erläutert
1
Die eigene Position des Absolventen wird ohne Begründung dargelegt (einfache Zustimmung oder Ablehnung des Urteils des Verfassers der Stellungnahme) ODER die eigene Position des Absolventen wird nicht dargelegt.
0
K3
Die Art und das Niveau der vorgebrachten Urteile und Argumente
Urteile und Argumente werden auf der Grundlage theoretischer Prinzipien, Schlussfolgerungen und Faktenmaterial dargelegt. Während der Diskussion werden mehrere Aspekte des Problems deutlich.
3
Bei der Offenlegung mehrerer Aspekte eines Problems (Themas) werden Urteile und Argumente auf der Grundlage theoretischer Grundlagen und Schlussfolgerungen abgegeben, jedoch ohne Verwendung von Faktenmaterial
ODER Ein Aspekt des Problems (Thema) wird offengelegt und eine Argumentation basierend auf theoretischen Prinzipien und Faktenmaterial vorgebracht
ODER Bei der Offenlegung mehrerer Aspekte eines Problems (Themas) werden Urteile und Argumente auf der Grundlage von Faktenmaterial, jedoch ohne theoretische Bestimmungen und Schlussfolgerungen abgegeben.
ODER Mehrere Aspekte des Problems werden ohne sachliche oder theoretische Argumentation offengelegt
2
Mehrere Aspekte des Problems (Themas) werden ohne Argumentation aufgeführt
ODER Es wird nur ein Aspekt des Problems (Thema) angesprochen, nur sachlich oder nur theoretisch argumentiert.
1
Nur ein Aspekt des Problems (Thema) wird ohne Argumentation angesprochen.
ODER Argumente und Urteile entsprechen nicht der zu begründenden These.
0
Höchste Punktzahl
5
PÄDAGOGISCHES UND METHODISCHES SET
Information und Kommunikation bedeutet:
Sozialwissenschaften. Ein universelles Nachschlagewerk zur Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen. Jahr 2012 (CD)
Sozialwissenschaften. Thematischer Simulator zur Vorbereitung auf das Einheitliche Staatsexamen (CD)
Ausbildungsaufgaben im Bereich Sozialkunde. Aufgabe C8: Einen komplexen Plan erstellen (CD)
Präsentationen für den Unterricht
Normative Rechtsakte
Verfassung der Russischen Föderation. Angenommen durch Referendum am 12. Dezember 1993 - M., 2010.
Bürgerliches Gesetzbuch der Russischen Föderation (Teil 1) vom 21. Oktober 1994 Nr. 51-FZ (geändert durch Bundesgesetz vom 26. Juni 2007 Nr. 118-FZ)) // SZ RF. –1994. – Nr. 32. – Art. 3301.
Bürgerliches Gesetzbuch der Russischen Föderation (Zweiter Teil) vom 26. Januar 1996 Nr. 14 (in der Fassung vom 24. Juli 2007 Nr. 218-FZ) // SZ RF. – 1996. – Nr. 5. – Art. 410.
Bürgerliches Gesetzbuch der Russischen Föderation (Teil drei). KapitelV„Erbrecht“ vom 26. November 2001. Nr. 146-FZ vom 3. Juni 2006 Nr. 73-FZ, geändert durch Bundesgesetz vom 29. Dezember 2006 Nr. 258-FZ) // SZ RF. – 2001. – Nr. 49. – Art. 4552.
Bürgerliches Gesetzbuch der Russischen Föderation (Teil vier) 18.12.2006 Nr. 231-FZ SZ RF, 25.12.2006, Nr. 52 (1 Teil), Art.-Nr. 5496.
Zivilprozessordnung der Russischen Föderation vom 14. November 2002 Nr. 138-FZ (in der Fassung vom 24. Juli 2007 Nr. 214-FZ) // SZ RF. – 2002. – Nr. 46. – Art. 4532.
Strafgesetzbuch der Russischen Föderation vom 13. Juni 1996 Nr. 63-FZ (geändert durch das Bundesgesetz vom 24. Juli 2007 Nr. 214-FZ)) // SZ RF. – 1996. – Nr. 25. – Art. 2954.
Gesetzbuch der Russischen Föderation über Ordnungswidrigkeiten vom 30. Dezember 2001 Nr. 195 (in der Fassung vom 24. Juli 2007 Nr. 218-FZ) // SZ RF. – 2002. – Nr. 1. – Art. 1.
Arbeitsgesetzbuch der Russischen Föderation vom 30. Dezember 2001. Nr. 197-FZ // SZ RF. – 2002. – Nr. 1. – Teil 1. – Art. 3.
Strafprozessordnung der Russischen Föderation vom 18. Dezember 2001 Nr. 174-FZ (in der Fassung vom 24. Juli 2007 Nr. 214-FZ) // SZ RF. – 2001. – Nr. 52. – Teil 1. – St. 4921.
Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“ vom 10. Juli 1992. Nr. 3266-1 (geändert durch Bundesgesetz Nr. 194-FZ vom 21. Juli 2007) / SZ RF. – 1996. – Nr. 3. – Art. Bundesgesetz „Über die höhere und postgraduale Berufsausbildung“ vom 22. August 1996 Nr. 125-F (geändert durch das Bundesgesetz vom 13. Juli 2007 Nr. 131-FZ) // SZ RF RF. – 1996. – Nr. 35. – Art. 4135.
Bundesgesetz „Über zusätzliche Garantien für die soziale Unterstützung von Waisen und Kindern, die ohne elterliche Fürsorge bleiben“ vom 21. Dezember 1996 Nr. 159-FZ (geändert durch Bundesgesetz vom 22. August 2004 Nr. 122-FZ) // SZ RF. – 1996. – Nr. 52. – Art. 5880.
Bundesgesetz vom 24. Juli 1998 Nr. 124-FZ „Über die grundlegenden Garantien der Rechte des Kindes in der Russischen Föderation“ (geändert durch das Bundesgesetz vom 30. Juni 2007 Nr. 120-FZ)) // SZ RF. – 1998. – Nr. 31. – Art. 3802.
Bundesgesetz vom 24. Juni 1999 Nr. 120-FZ „Über die Grundlagen des Systems zur Verhütung von Vernachlässigung und Jugendkriminalität“ (in der Fassung vom 24. Juli 2007 Nr. 214-FZ) // SZ RF. – 1999. – Nr. 26. – Art. 3177.
Gesetz der Russischen Föderation „Über den Schutz der Verbraucherrechte“ vom 9. Januar 1996 Nr. 2-FZ (in der Fassung vom 25. November 2006 Nr. 193-FZ) // SZ RF. – 1996. – Nr. 3. – Art. 140.
Bundesgesetz „Über die Staatsbürgerschaft der Russischen Föderation“ vom 31. Mai 2002 Nr. 62-FZ (geändert durch Bundesgesetz vom 18. Juli 2006 Nr. 121-FZ) // SZ RF. – 2002. – Nr. 22. – Art. 2031.
Bundesgesetz „Über die Wahl des Präsidenten der Russischen Föderation“ vom 10. Januar 2003 Nr. 19-FZ (geändert durch das Bundesgesetz vom 24. Juli 2007 Nr. 214-FZ) // SZ RF. – 2003. – Nr. 2. – Art. 171.
LISTE DER ERFORDERLICHEN AUSRÜSTUNG
Technische Schulungshilfen
Fernseher
Multimedia-Computer
Multimedia-Projektor
Projektionswand
Pädagogische und praktische Ausrüstung
Klassenzimmertafel mit magnetischer Oberfläche und einer Reihe von Vorrichtungen zum Befestigen von Tischen
Stativ für Tische
Schrank zur Aufbewahrung von Lehrmaterialien und Tabellen
Spezialisierte Bildungsmöbel
Computertisch
