• ×

    • Fyziologické projekcie znamení zverokruhu. Funkčné projekcie znamení zverokruhu Hodnotenie sily planét podľa Volgina

    04.10.2021

    Gravitačná sila pôsobí na všetky telesá na Zemi: odpočívajúce i pohybujúce sa, nachádzajúce sa na povrchu Zeme a v jej blízkosti.

    Teleso voľne padajúce na zem sa pohybuje rovnomerne zrýchlene so zvyšujúcou sa rýchlosťou, pretože jeho rýchlosť je v spoločnom smere s gravitačnou silou a gravitačným zrýchlením.

    Vyhodené teleso bez odporu vzduchu sa tiež pohybuje konštantným zrýchlením spôsobeným pôsobením gravitácie. Ale v tomto prípade počiatočná rýchlosť v0, ktorá bola daná telu počas hodu, smeruje nahor, t.j. oproti sile gravitácie a zrýchleniu voľného pádu. Preto sa rýchlosť tela znižuje (za každú sekundu - o hodnotu, ktorá sa číselne rovná modulu zrýchlenia voľného pádu, t.j. o 9,8 m/s).

    Po určitom čase teleso dosiahne svoju najväčšiu výšku a v určitom bode sa zastaví, t.j. jeho rýchlosť sa stane nulovou. Je jasné, že čím väčšia je počiatočná rýchlosť telesa pri hode, tým dlhší bude čas stúpania a tým väčšia výška bude stúpať, kým sa zastaví.

    Potom pod vplyvom gravitácie začne telo rovnomerne klesať.

    Pri riešení úloh pohybu telesa nahor pod vplyvom iba gravitácie sa používajú rovnaké vzorce ako pri priamočiarom rovnomerne zrýchlenom pohybe s počiatočnou rýchlosťou v0, iba ax je nahradená gx:

    Berie sa do úvahy, že pri pohybe nahor sú vektor rýchlosti tela a vektor zrýchlenia voľného pádu nasmerované opačným smerom, preto ich projekcie majú vždy rôzne znamienka.

    Ak je napríklad os X nasmerovaná zvisle nahor, t. j. v spoločnom smere s vektorom rýchlosti, potom v x > 0, čo znamená v x = v, a g x< 0, значит, g x = -g = -9,8 м/с 2 (где v - модуль вектора мгновенной скорости, a g - модуль вектора ускорения).

    Ak je os X nasmerovaná vertikálne nadol, potom v x< 0, т. е. v х = -v, a g x >0, t.j. g x = g = 9,8 m/s2.

    Hmotnosť telesa pohybujúceho sa len vplyvom gravitácie je nulová. Toto je možné overiť pomocou experimentov znázornených na obrázku 31.

    Ryža. 31. Ukážka stavu beztiaže telies pri voľnom páde

    Kovová guľa je zavesená na domácom dynamometri. Podľa údajov na dynamometri v pokoji je hmotnosť gule (obr. 31, a) 0,5 N. Ak je závit, ktorý drží dynamometer, prerezaný, potom bude voľne padať (odpor vzduchu v tomto prípade možno zanedbať) . Zároveň sa jeho ukazovateľ posunie na nulovú značku, čo znamená, že hmotnosť lopty je nulová (obr. 31, b). Hmotnosť voľne padajúceho dynamometra je tiež nulová. V tomto prípade sa guľa aj dynamometer pohybujú s rovnakým zrýchlením bez toho, aby sa navzájom ovplyvňovali. Inými slovami, dynamometer aj guľa sú v stave beztiaže.

    V uvažovanom experimente dynamometer a guľa voľne padali zo stavu pokoja.

    Teraz sa uistite, že telo bude v stave beztiaže, aj keď jeho počiatočná rýchlosť nebude nulová. Aby ste to urobili, vezmite plastové vrecko a naplňte ho asi 1/3 vodou; potom odstráňte vzduch z vrecka tak, že jeho hornú časť stočíte do lana a uviažete ho na uzol (obr. 31, c). Ak vezmete vak za spodnú časť naplnenú vodou a prevrátite, potom sa časť vreca skrútená do lana pod vplyvom váhy vody odvinie a naplní vodou (obr. 31, d). Ak pri prevracaní vrecka držíte škrtidlo a nedovolíte mu odvinúť sa (obr. 31, e) a potom vrece vyhodíte, tak sa škrtidlo počas stúpania ani počas pádu neodvinie (obr. 31, f). To znamená, že počas letu voda nevyvíja svoju váhu na vak, pretože sa stáva beztiažovým.

    Tento balík môžete hodiť k sebe, potom poletí po parabolickej trajektórii. Ale aj v tomto prípade si obal za letu zachová svoj tvar, ktorý dostal pri vyhodení.

    Otázky

    1. Pôsobí gravitačná sila na teleso vymrštené nahor počas jeho stúpania?
    2. S akým zrýchlením sa pohybuje teleso hodené nahor bez trenia? Ako sa v tomto prípade mení rýchlosť tela?
    3. Čo určuje maximálnu výšku zdvihu telesa vymršteného nahor v prípade, že odpor vzduchu možno zanedbať?
    4. Čo možno povedať o znakoch priemetov vektorov okamžitej rýchlosti telesa a gravitačného zrýchlenia pri voľnom pohybe tohto telesa nahor?
    5. Povedzte nám o priebehu experimentov znázornených na obrázku 31. Aký záver z nich vyplýva?

    Cvičenie 14

      Tenisová loptička je hodená zvisle nahor počiatočnou rýchlosťou 9,8 m/s. Po akom čase sa rýchlosť stúpajúcej gule zníži na nulu? Aký veľký pohyb urobí lopta z bodu hodu?

    Otázky.

    1. Pôsobí gravitácia na teleso vyvrhnuté počas jeho výstupu?

    Gravitačná sila pôsobí na všetky telesá bez ohľadu na to, či sú vymrštené alebo v pokoji.

    2. S akým zrýchlením sa pohybuje vyhodené teleso bez trenia? Ako sa v tomto prípade mení rýchlosť tela?

    3. Čo určuje maximálnu výšku zdvihu telesa vymršteného nahor v prípade, že odpor vzduchu možno zanedbať?

    Výška zdvihu závisí od počiatočnej rýchlosti. (Pre výpočty pozri predchádzajúcu otázku).

    4. Čo možno povedať o znakoch priemetov vektorov okamžitej rýchlosti telesa a gravitačného zrýchlenia pri voľnom pohybe tohto telesa nahor?

    Keď sa teleso pohybuje voľne nahor, znaky projekcií vektorov rýchlosti a zrýchlenia sú opačné.

    5. Ako boli uskutočnené experimenty znázornené na obrázku 30 a aký záver z nich vyplýva?

    Popis experimentov nájdete na stranách 58-59. Záver: Ak na teleso pôsobí iba gravitácia, tak jeho hmotnosť je nulová, t.j. je v stave beztiaže.

    Cvičenia.

    1. Tenisová loptička bola hodená kolmo nahor počiatočnou rýchlosťou 9,8 m/s. Po akom čase sa rýchlosť stúpajúcej gule zníži na nulu? Aký veľký pohyb urobí lopta z bodu hodu?

    Laboratórna práca č. 6 Štúdium stôp nabitých častíc pomocou hotových fotografií
    Laboratórna práca č.1. Štúdium rovnomerne zrýchleného pohybu bez počiatočnej rýchlosti
    Laboratórna práca č.2 Meranie tiažového zrýchlenia
    Laboratórna práca č.3 Štúdium závislosti periódy a frekvencie voľných kmitov závitového kyvadla od jeho dĺžky
    Laboratórna práca č.4 Štúdium fenoménu elektromagnetickej indukcie
    Laboratórna práca č. 5 Štúdium štiepenia jadra atómu uránu pomocou fotografií stôp
    1. Má hmotný bod hmotnosť? Má rozmery?
    2. Je hmotný bod skutočným predmetom alebo abstraktným pojmom?
    3. Na aký účel sa používa pojem „hmotný bod“?
    4. V akých prípadoch sa pohybujúce sa teleso zvyčajne považuje za hmotný bod?
    5. Uveďte príklad, ktorý ukazuje, že to isté teleso v jednej situácii možno považovať za hmotný bod, ale nie v inej.
    6. Pri akom pohybe telesa ho možno považovať za hmotný bod, aj keď vzdialenosti, ktoré prejde, sú porovnateľné s jeho rozmermi?
    7. Čo sa nazýva hmotný bod?
    8. V akom prípade možno určiť polohu pohybujúceho sa telesa pomocou jednej súradnicovej osi?
    9. Čo je referenčný rámec?
    1. Ako sa teleso pohybuje, ak naň iné telesá nepôsobia?
    2. Telo sa pohybuje priamočiaro a rovnomerne. Mení to jeho rýchlosť?
    3. Aké názory na stav pokoja a pohybu telies existovali pred začiatkom 17. storočia?
    4. Ako sa líši Galileov pohľad na pohyb telies od Aristotelovho pohľadu?
    5. Ako sa uskutočnil experiment znázornený na obrázku 19 a aké závery z neho vyplývajú?
    6. Ako sa číta prvý Newtonov zákon (v modernej formulácii)?
    7. Ktoré referenčné sústavy sa nazývajú inerciálne a ktoré neinerciálne?
    8. Je možné v niektorých prípadoch považovať referenčné systémy spojené s telesami, ktoré sú v pokoji alebo sa pohybujú priamočiaro a rovnomerne voči Zemi, za inerciálne?
    9. Pohybuje sa referenčná sústava s inerciálnym zrýchlením vzhľadom na akúkoľvek inerciálnu sústavu?
    1. Aký je dôvod zrýchleného pohybu telies?
    2. Uveďte príklady zo života, ktoré naznačujú, že čím väčšia sila pôsobí na telo, tým väčšie zrýchlenie udeľuje táto sila.
    3. Pomocou obrázku 20 povedzte, ako boli experimenty vykonané a aké závery z týchto experimentov vyplývajú.
    4. Ako sa číta druhý Newtonov zákon? Aký matematický vzorec je vyjadrený?
    5. Čo možno povedať o smere vektora zrýchlenia a vektore výsledných síl pôsobiacich na teleso?
    6. Vyjadrite jednotku sily pomocou hmotnosti a zrýchlenia.
    1. Pomocou obrázkov 21, 22 a 23 povedzte, ako boli zobrazené experimenty vykonané a aké závery boli vyvodené na základe získaných výsledkov.
    2. Ako sa číta tretí Newtonov zákon? Ako sa to píše matematicky?
    3. Čo možno povedať o zrýchlení Zeme pri interakcii s človekom, ktorý po nej kráča? Zdôvodnite svoj odchod.
    4. Uveďte príklady, ktoré ukazujú, že sily vznikajúce pri interakcii dvoch telies sú svojou povahou identické.
    5. Prečo je nesprávne hovoriť o rovnováhe síl vznikajúcej interakciou telies?
    1. Čo sa nazýva voľný pád telies?
    2. Ako dokázať, že voľný pád gule znázornenej na obrázku 27 bol rovnomerne zrýchlený?
    3. Aký bol účel experimentu znázorneného na obrázku 28 a aký záver z neho vyplýva?
    4. Aké je gravitačné zrýchlenie?
    5. Prečo padá kúsok vaty vo vzduchu s menším zrýchlením ako železná guľa?
    6. Kto ako prvý prišiel na to, že voľný pád je rovnomerne zrýchlený pohyb?
    1. Pôsobí gravitačná sila na teleso vyvrhnuté pri jeho stúpaní?
    2. S akým zrýchlením sa pohybuje vyhodené teleso bez trenia? Ako sa v tomto prípade mení rýchlosť tela?
    3. Čo určuje maximálnu výšku zdvihu telesa vymršteného nahor v prípade, že odpor vzduchu možno zanedbať?
    4. Čo možno povedať o znakoch priemetov vektorov okamžitej rýchlosti telesa a gravitačného zrýchlenia pri voľnom pohybe tohto telesa nahor?
    5. Ako boli uskutočnené experimenty znázornené na obrázku 30 a aký záver z nich vyplýva?
    1. Čo sa nazývalo univerzálna gravitácia?
    2. Aký je iný názov pre sily univerzálnej gravitácie?
    3. Kto objavil zákon univerzálnej gravitácie a v ktorom storočí?
    4. Ako sa číta zákon univerzálnej gravitácie?
    5. Napíšte vzorec vyjadrujúci zákon univerzálnej gravitácie.
    6. V akých prípadoch by sa mal tento vzorec použiť na výpočet gravitačných síl?
    7. Priťahuje Zem jablko visiace na konári?
    1. Je to pravda? že príťažlivosť telies k Zemi je jedným z príkladov univerzálnej gravitácie?
    2. Ako sa mení gravitačná sila pôsobiaca na teleso, keď sa vzďaľuje od zemského povrchu?
    3. Aký vzorec možno použiť na výpočet gravitačnej sily pôsobiacej na teleso, ak je v malej výške nad Zemou?
    4. V akom prípade bude gravitačná sila pôsobiaca na to isté teleso väčšia: ak sa toto teleso nachádza v rovníkovej oblasti zemegule alebo na jednom z pólov? prečo?
    5. Čo viete o gravitačnom zrýchlení na Mesiaci?
    1. Pozrite sa na obrázok 33 a a odpovedzte na otázky: pod vplyvom akej sily nadobudne loptička rýchlosť a presunie sa z bodu B do bodu A? Ako táto sila vznikla? Aké sú smery zrýchlenia, rýchlosť lopty a sila, ktorá na ňu pôsobí? Za akú cenu
    2. Zvážte obrázok 33, b a odpovedzte na otázky: prečo vznikla elastická sila v šnúre a ako je nasmerovaná vo vzťahu k samotnej šnúre? Čo možno povedať o smere rýchlosti lopty a elastickej sile šnúry, ktorá na ňu pôsobí? Ako sa lopta pohybuje:
    3. Za akých podmienok sa teleso pod vplyvom sily pohybuje priamočiaro a za akých podmienok sa pohybuje krivočiaro?
    1. Pomocou akého experimentu sa môžete presvedčiť, že okamžitá rýchlosť telesa pohybujúceho sa po kružnici v ktoromkoľvek bode tejto kružnice smeruje tangenciálne k nej?
    2. Kam smeruje zrýchlenie telesa, keď sa pohybuje po kružnici konštantnou rýchlosťou? Ako sa nazýva toto zrýchlenie?
    3. Aký vzorec možno použiť na výpočet veľkosti vektora dostredivého zrýchlenia?
    4. Aký je smer sily, pod vplyvom ktorej sa teleso pohybuje po kružnici konštantnou rýchlosťou?
    1. Je možné vždy určiť polohu telesa v danom čase t. poznať počiatočnú polohu tohto telesa (v t0 = 0) a dráhu, ktorú prešlo za časový interval t? Podporte svoju odpoveď príkladmi.
    2. Čo sa nazýva pohyb telesa (hmotného bodu)?
    3. Je možné jednoznačne určiť polohu telesa v danom čase t, ak poznáme počiatočnú polohu tohto telesa (v t0 = 0) a vektor pohybu telesa za časový úsek t? Podporte svoju odpoveď príkladmi.
    1. Uveďte príklady (z oblasti astronómie), ktoré dokazujú, že pri absencii odporových síl sa teleso môže neobmedzene pohybovať po uzavretej trajektórii pod vplyvom sily, ktorá mení smer rýchlosti pohybu tohto telesa.
    2. Prečo satelity obiehajúce okolo Zeme vplyvom gravitácie nepadajú na Zem?
    3. Dá sa otáčanie družice okolo Zeme považovať za voľný pád?
    4. Čo je potrebné urobiť s fyzickým telom, aby sa stalo umelým satelitom Zeme?
    5. Odvoďte vzorec na výpočet prvej únikovej rýchlosti satelitu pohybujúceho sa po kruhovej dráhe blízko zemského povrchu.
    6. Ako sa satelit pohybuje pri svojej prvej únikovej rýchlosti? druhá úniková rýchlosť?
    1. Čo sa nazýva impulz telesa?
    2. Čo možno povedať o smeroch vektorov hybnosti a rýchlosti pohybujúceho sa telesa?
    3. Čo sa považuje za jednotku impulzu?
    4. Ako sa uskutočnil experiment znázornený na obrázku 42 a svedčí o tom?
    5. Čo znamená výrok? že niekoľko telies tvorí uzavretý systém?
    6. Formulujte zákon zachovania hybnosti.
    7. Pre uzavretý systém pozostávajúci z dvoch telies napíšte zákon zachovania hybnosti vo forme rovnice, ktorá by zahŕňala hmotnosti a rýchlosti týchto telies. Vysvetlite, čo znamenajú jednotlivé symboly v tejto rovnici.
    1. Vysvetlite na základe zákona zachovania hybnosti, prečo sa balón pohybuje oproti prúdu stlačeného vzduchu, ktorý ho opúšťa.
    2. Uveďte príklady reaktívneho pohybu telies.
    3. Aký je účel rakiet?
    4. Pomocou obrázku 45 uveďte hlavné časti akejkoľvek vesmírnej rakety.
    5. Popíšte princíp činnosti rakety.
    6. Od čoho závisí rýchlosť rakety?
    7. Aká je výhoda viacstupňových rakiet oproti jednostupňovým?
    8. Ako sa pristáva kozmická loď?
    1. Čo sa nazýva mechanická (celková mechanická) energia?
    2. Ako je formulovaný zákon zachovania mechanickej energie?
    3. Môže sa potenciálna alebo kinetická energia uzavretého systému časom meniť?
    1. S akými veličinami sa počíta - vektorovými alebo skalárnymi?
    2. Za akých podmienok bude premietanie vektora na os kladné a za akých záporné?
    3. Napíšte rovnicu, pomocou ktorej možno určiť súradnicu telesa, pričom poznáte súradnicu jeho počiatočnej polohy a vektor posunutia.
    1. Ako sa nazýva rýchlosť priamočiareho rovnomerného pohybu?
    2. Ako nájsť priemet vektora posunu telesa pohybujúceho sa priamočiaro a rovnomerne, ak je známy priemet vektora rýchlosti?
    3. Za akých podmienok je veľkosť vektora posunutia vytvoreného telesom za určité časové obdobie rovná dráhe, ktorú teleso prejde za rovnaký čas?
    4. Dokážte, že pri rovnomernom pohybe sa veľkosť vektora posunu numericky rovná ploche pod grafom rýchlosti.
    5. Aké informácie o pohybe dvoch telies možno získať z grafov znázornených na obrázku 7?
    1. K akému druhu pohybu - rovnomernému alebo nerovnomernému - patrí priamočiary rovnomerne zrýchlený pohyb?
    2. Čo znamená okamžitá rýchlosť nerovnomerného pohybu?
    3. Čo sa nazýva zrýchlenie rovnomerne zrýchleného pohybu?
    4. Čo je rovnomerne zrýchlený pohyb?
    5. Čo ukazuje veľkosť vektora zrýchlenia?
    6. Aká je jednotka zrýchlenia?
    7. Za akých podmienok sa zväčšuje veľkosť vektora rýchlosti pohybujúceho sa telesa? znižuje sa to?
    1. Napíšte vzorec, podľa ktorého môžete vypočítať priemet vektora okamžitej rýchlosti priamočiareho rovnomerne zrýchleného pohybu, ak poznáte: a) priemet vektora počiatočnej rýchlosti a priemet vektora zrýchlenia; b) projekcia vektora zrýchlenia vzhľadom na to
    2. Aký je graf priemetu vektora rýchlosti rovnomerne zrýchleného pohybu s počiatočnou rýchlosťou: a) rovná nule: b) nerovná sa nule?
    3. V čom sú pohyby, ktorých grafy sú uvedené na obrázkoch 11 a 12, podobné a navzájom odlišné?
    1. Pomocou obrázku 14, a. dokázať, že projekcia vektora posunu počas rovnomerne zrýchleného pohybu sa číselne rovná ploche obrázku OASV.
    2. Napíšte rovnicu na určenie priemetu vektora posunutia telesa pri jeho priamočiarom rovnomerne zrýchlenom pohybe.
    1. Aké vzorce sa používajú na výpočet priemetu a veľkosti vektora posunutia telesa pri jeho rovnomerne zrýchlenom pohybe z pokoja?
    2. Koľkokrát sa modul vektora posunu telesa zväčší, keď sa čas jeho pohybu z pokoja predĺži n-krát?
    3. Napíšte, ako sú vo vzájomnom vzťahu moduly vektorov posunu telesa pohybujúceho sa rovnomerne zrýchlene z pokoja, keď sa čas jeho pohybu predĺži o celé číslo v porovnaní s t1.
    4. Napíšte, ako sú vo vzájomnom vzťahu moduly vektorov posunutia, vytvorených telesom v po sebe nasledujúcich rovnakých časových intervaloch, ak sa toto teleso pohybuje z pokoja rovnomerne zrýchlene.
    5. Na aký účel možno použiť zákony (3) a (4)?
    1. Čo znamenajú nasledujúce tvrdenia: rýchlosť je relatívna. trajektória pohybu je relatívna, dráha je relatívna?
    2. Ukážte na príkladoch, že rýchlosť, dráha a prejdená vzdialenosť sú relatívne veličiny.
    3. Stručne formulujte, čo je to relativita pohybu.
    4. Aký je hlavný rozdiel medzi heliocentrickým systémom a geocentrickým systémom?
    5. Vysvetlite zmenu dňa a noci na Zemi v heliocentrickej sústave (pozri obr. 18).
    1. Môže byť automobil považovaný za hmotný bod pri určovaní vzdialenosti, ktorú prejde za 2 hodiny, pričom sa pohybuje priemernou rýchlosťou 80 km/h? pri predbiehaní iného auta?
    2. Lietadlo letí z Moskvy do Vladivostoku. Môže kontrolór, ktorý pozoruje jeho pohyb, považovať lietadlo za hmotný bod? pasažier v tomto lietadle?
    3. Keď hovoríme o rýchlosti auta, vlaku atď. Vozidlo, referenčný orgán sa zvyčajne neuvádza. Čo sa v tomto prípade rozumie pod referenčným orgánom?
    4. Chlapec stál na zemi a pozoroval svoju malú sestričku, ako jazdí na kolotoči. Po jazde dievča povedalo svojmu bratovi, že on, domy a stromy sa rýchlo prehnali okolo nej. Chlapec začal tvrdiť, že je spolu s domami a stromami nehybný
    5. Vzhľadom na to, aké referenčné teleso sa považuje za pohyb, keď sa hovorí: a) rýchlosť vetra je 5 m/s; b) poleno pláva po rieke, takže jeho rýchlosť je nulová; c) rýchlosť stromu plávajúceho pozdĺž rieky sa rovná rýchlosti prúdenia vody v rieke; d) akékoľvek
    Na stole v rovnomerne a priamočiaro sa pohybujúcom vláčiku stojí ľahko sa pohybujúce autíčko. Keď vlak zabrzdil, auto sa bez akéhokoľvek vonkajšieho vplyvu pohlo dopredu, pričom si udržiavalo rýchlosť voči zemi. Je splnený zákon zotrvačnosti:
    1. Určte silu, ktorou sa cyklista kotúľa z kopca so zrýchlením 0,8 m/s2, ak hmotnosť cyklistu spolu s bicyklom je 50 kg.
    2. 20 s po začatí pohybu dosiahla elektrická lokomotíva rýchlosť 4 m/s. Nájdite silu, ktorá spôsobuje zrýchlenie, ak je hmotnosť elektrickej lokomotívy 184 ton.
    3. Dve telesá rovnakej hmotnosti sa pohybujú so zrýchlením 0,08 m/s2 a 0,64 m/s2. Sú moduly síl pôsobiacich na telesá rovnaké? Aká sila pôsobí na druhé teleso, ak na prvé pôsobí sila 1,2 N?
    4. S akým zrýchlením sa bude gulička s hmotnosťou 0,5 kg plávajúca pod vodou vznášať, ak na ňu pôsobí gravitačná sila 5 N, Archimedova sila je 10 N a priemerná sila odporu voči pohybu je 2 N?
    5. Basketbalová lopta, ktorá prešla cez obruč a sieť, sa vplyvom gravitácie pohybuje najprv smerom nadol so zvyšujúcou sa rýchlosťou a po dopade na podlahu smerom nahor s klesajúcou rýchlosťou. Ako sú smerované vektory zrýchlenia, rýchlosti a pohybu lopty vo vzťahu k
    6. Teleso sa pohybuje v priamom smere s konštantným zrýchlením. Aká veličina charakterizujúca pohyb tohto telesa je vždy usmerňovaná s výslednicou síl pôsobiacich na teleso a aké veličiny môžu smerovať opačne ako výslednica?
    1. Obrázok 24 ukazuje kameň ležiaci na doske. Urobte si do zošita rovnaký nákres a šípkami nakreslite dve sily, ktoré sa podľa tretieho Newtonovho zákona navzájom rovnajú. Aké sú tieto sily? Označte ich.
    2. Bude prekročený limit merania dynamometra D znázorneného na obrázku 25, ak je navrhnutý na meranie síl do 100 N vrátane?
    3. Obrázok 26, a zobrazuje dva vozíky spojené navzájom závitom. Pod vplyvom určitej sily F sa vozíky začali pohybovať so zrýchlením a = 0,2 m/s2. a) Určte priemety síl F2 a F1, ktorými závit pôsobí na druhú, na os X.
    1. Z akej výšky padol námraza voľne, ak vzdialenosť k zemi prekonala za 4 s?
    2. Určte čas, za ktorý padne minca, ak vám spadla z rúk vo výške 80 cm nad zemou (g = 10 m/s2).
    3. Malá oceľová guľa spadla z výšky 45 m Ako dlho padal? Aký posun urobila loptička počas prvej a poslednej sekundy svojho pohybu? (g ≈ 10 m/s2.)
    Tenisová loptička je hodená zvisle nahor počiatočnou rýchlosťou 9,8 m/s. Po akom čase sa rýchlosť stúpajúcej gule zníži na nulu? Aký veľký pohyb urobí lopta z bodu hodu?
    1. Uveďte príklady prejavu gravitácie.
    2. Vesmírna stanica letí zo Zeme na Mesiac. Ako sa mení modul vektora jeho gravitačnej sily voči Zemi? na mesiac? Je stanica priťahovaná k Zemi a Mesiacu silami rovnakej alebo rôznej veľkosti, keď je v strede medzi nimi? Všetky tri o
    3. Je známe, že hmotnosť Slnka je 330 000-krát väčšia ako hmotnosť Zeme. Je pravda, že Slnko priťahuje Zem 330 000-krát silnejšie ako Zem priťahuje Slnko? Vysvetli svoju odpoveď.
    4. Lopta hodená chlapcom sa nejaký čas pohybovala nahor. Zároveň sa jeho rýchlosť neustále znižovala, až sa rovnala nule. Potom lopta začala klesať s rastúcou rýchlosťou. Vysvetlite: a) pôsobila na loptu sila príťažlivosti?
    5. Priťahuje človeka, ktorý stojí na Zemi, Mesiac? Ak áno, čo ho viac priťahuje: Mesiac alebo Zem? Priťahuje Mesiac túto osobu? Svoje odpovede zdôvodnite.
    1. Aká sila gravitácie pôsobí na teleso s hmotnosťou 2,5 kg: 600 g; 1,2 t; 50 t? (g= 10 m/s2.)
    2. Približne určte gravitačnú silu pôsobiacu na osobu s hmotnosťou 64 kg. (g ≈ 10 m/s2.) Priťahuje táto osoba zemeguľu? Ak áno, čomu sa táto sila približne rovná?
    3. Prvá sovietska umelá družica Zeme bola vypustená 4. októbra 1957. Určte hmotnosť tejto družice, ak je známe, že na ňu na Zemi pôsobila gravitačná sila rovnajúca sa 819,3 N.
    4. Je možné vypočítať gravitačnú silu pôsobiacu na vesmírnu raketu pomocou vzorca F heavy = 9,8 m/s2 m, kde m je hmotnosť rakety, ak táto raketa letí vo vzdialenosti 5000 km od Zeme? povrch? (Je známe, že polomer Zeme je približne 6400 km.)
    5. Jastrab sa môže nejaký čas vznášať v rovnakej výške nad Zemou. Znamená to, že naň nepôsobí gravitácia? Čo sa stane s jastrabom, ak zloží krídla?
    6*. Zo Zeme štartuje vesmírna raketa. V akej vzdialenosti od zemského povrchu bude gravitácia rakety 4-krát menšia ako pred štartom? 9x menej ako pred štartom?
    1. Guľa sa kotúľala po vodorovnej ploche stola z bodu A do bodu B (obr. 35). V bode B na loptičku pôsobila sila F. V dôsledku toho sa začala pohybovať smerom k bodu C. V ktorom zo smerov označených šípkami 1, 2, 3 a 4 mohla prinútiť F pôsobiť?
    2. Obrázok 36 znázorňuje dráhu lopty. Kruhy na ňom označujú polohu lopty každú sekundu po začiatku pohybu. Pôsobila na loptu sila v oblasti 0-3; 4-6; 7-9: 10-12; 13-15; 16-19? Ak by sila pôsobila, ako by potom pôsobila
    3*. Na obrázku 37 čiara ABCDE znázorňuje dráhu určitého telesa. V akých oblastiach sila najpravdepodobnejšie pôsobila na telo? Mohla by na teleso počas jeho pohybu v iných častiach tejto trajektórie pôsobiť nejaká sila? Všetky odpovede zdôvodnite.
    1. Keď práčka pracuje v režime sušenia, povrch jej bubna, ktorý sa nachádza vo vzdialenosti 21 cm od osi otáčania, sa pohybuje okolo tejto osi rýchlosťou 20 m/s. Určte zrýchlenie, s ktorým sa body na povrchu bubna pohybujú.
    2. Určte zrýchlenie konca sekundovej ručičky hodín, ak je vo vzdialenosti R = 2 cm od stredu otáčania. (Dĺžka I kruhu s polomerom R je určená vzorcom: I = 6,28R.)
    3. Dokážte, že zrýchlenie krajného bodu ručičky je dvakrát väčšie ako zrýchlenie stredného bodu tejto ručičky (t. j. bodu, ktorý sa nachádza uprostred medzi stredom otáčania ručičky a jej koncom).
    4. Minútová a sekundová ručička hodín sa otáča okolo spoločného stredu. Vzdialenosti od stredu otáčania po konce šípok sú rovnaké. Aký je pomer zrýchlení, s ktorými sa pohybujú konce šípok? Ktorá šípka sa pohybuje s väčším zrýchlením?
    5. Hmotnosť Zeme je 61024 kg a hmotnosť Mesiaca je 71022 kg. Za predpokladu, že sa Mesiac pohybuje okolo Zeme po kružnici s polomerom 384 000 km, určite: a) silu príťažlivosti medzi Zemou a Mesiacom; b) dostredivé zrýchlenie, s ktorým sa Mesiac pohybuje okolo 3
    1. Určte rýchlosť umelého satelitu Zeme, ak sa pohybuje po kruhovej dráhe vo výške 2600 km nad zemským povrchom. (MZ = 6 1024 kg; = 6,4 106 m; G = 6,67 10-11 N m2/kg2.)
    2. Ak by bola umelá družica vypustená na kruhovú dráhu blízko povrchu Mesiaca, pohybovala by sa rýchlosťou 1,67 km/s. Určte polomer Mesiaca, ak je známe, že gravitačné zrýchlenie na jeho povrchu je 1,6 m/s2.
    1. Akú fyzikálnu veličinu zisťuje vodič auta pomocou počítadla rýchlomera - prejdenú vzdialenosť alebo pohyb?
    2. Ako by sa malo auto pohybovať v určitom časovom období, aby sa modul pohybu, ktorý vykonalo auto počas tohto časového obdobia, dal určiť z jeho počítadla tachometra?
    1. Dve navíjacie autíčka, každé s hmotnosťou 0,2 kg, sa pohybujú v priamom smere k sebe. Rýchlosť každého auta voči Zemi je 0,1 m/s. Sú impulzné vektory strojov rovnaké? impulzné vektorové moduly? Určite projekciu každého impulzu
    2. O koľko sa zmení impulz auta s hmotnosťou 1 tony (v absolútnej hodnote), keď sa jeho rýchlosť zmení z 54 km/h na 72 km/h?
    3. Muž sedí v člne a odpočíva na hladine jazera. V istom momente vstane a prejde od kormy k predku. Čo sa stane s loďou? Vysvetlite jav na základe zákona zachovania hybnosti.
    4. Železničný vozeň s hmotnosťou 35 ton sa priblíži k stojacemu vozňu s hmotnosťou 28 ton stojacemu na tej istej koľaji a automaticky sa s ním spojí. Po spojení sa autá pohybujú priamočiaro rýchlosťou 0,5 m/s. Aká bola rýchlosť auta s hmotnosťou 35 ton pred spojkou?
    1. Z člna pohybujúceho sa rýchlosťou 2 m/s osoba hodí veslo s hmotnosťou 5 kg horizontálnou rýchlosťou 8 m/s oproti pohybu člna. Akou rýchlosťou sa loď po hode začala pohybovať, ak jej hmotnosť spolu s hmotnosťou osoby je 200 kg?
    2. Akú rýchlosť dosiahne model rakety, ak hmotnosť jeho plášťa je 300 g, hmotnosť pušného prachu v ňom je 100 g a plyny unikajú z trysky rýchlosťou 100 m/s? (Výtok plynu z trysky považujte za okamžitý.)
    3. Na akom zariadení a ako sa vykonáva experiment znázornený na obrázku 47? Aký fyzikálny jav sa v tomto prípade demonštruje, z čoho pozostáva a aký fyzikálny zákon je základom tohto javu? Poznámka: Gumová hadica bola umiestnená
    4. Vykonajte experiment znázornený na obrázku 47. Keď sa gumová hadica odchýli od vertikály čo najviac, prestaňte liať vodu do lievika. Zatiaľ čo voda zostávajúca v trubici vyteká, pozorujte, ako sa zmení nasledovné: a) vzdialenosť letu vody v prúde (v pomere k
    1. Uveďte matematickú formuláciu zákona zachovania mechanickej energie (t. j. napíšte ho vo forme rovníc).
    2. Cencúľ oddelený od strechy padá z výšky h0 = 36 m od zeme. Akú rýchlosť v bude mať vo výške h = 31 m? (Predstavte si dve riešenia: s a bez použitia zákona zachovania mechanickej energie; g = 10 m/s2.)
    3. Lopta vyletí z detskej pružinovej pištole kolmo nahor počiatočnou rýchlosťou v0 = 5 m/s. Do akej výšky vystúpi z východiskového bodu? (Predstavte si dve riešenia: s a bez použitia zákona zachovania mechanickej energie; g = 10
    1. Motocyklista, ktorý prešiel cez malý mostík, sa pohybuje po priamom úseku cesty. Na svetelnej križovatke vzdialenej 10 km od mosta stretáva motorkár cyklistu. Za 0,1 hodiny od stretnutia prejde motocyklista 6 km a bicykel
    2. Chlapec drží v rukách loptu vo výške 1 m od povrchu zeme. Potom hodí loptu kolmo nahor. Za určitý čas t sa loptička dokáže zdvihnúť o 2,4 m zo svojej pôvodnej polohy a dosiahne bod najväčšieho vzostupu
    1. Môže byť graf veľkosti vektora rýchlosti umiestnený pod osou Ot (t. j. v oblasti záporných hodnôt osi rýchlosti)? graf vektorovej projekcie rýchlosti?
    2. Zostrojte grafy projekcií vektorov rýchlosti v závislosti od času pre tri autá pohybujúce sa priamočiaro a rovnomerne, ak dve z nich idú rovnakým smerom a tretie sa pohybuje smerom k nim. Rýchlosť prvého auta je 60 km/h, druhého 80 km/h
    1. Počas rovnakého časového obdobia sa veľkosť vektora rýchlosti prvého vozidla zmenila z v1 na v" a druhého - z v2 na v" (rýchlosti sú znázornené v rovnakej mierke na obrázku 9). Ktoré auto sa pohybovalo v uvedenom intervale s väčším zrýchlením?
    2. Lietadlo, zrýchľujúce pred vzletom, sa pohybovalo po určitú dobu rovnomerne zrýchlene. Aké bolo zrýchlenie lietadla, ak sa jeho rýchlosť zvýšila z 10 na 55 m/s za 30 s?
    3. S akým zrýchlením sa vlak pohyboval na určitom úseku trate, ak sa jeho rýchlosť zvýšila o 6 m/s za 12 s?
    1. Hokejista ľahko trafil puk hokejkou, pričom mu udelil rýchlosť 2 m/s. Aká bude rýchlosť puku 4 s po náraze, ak sa v dôsledku trenia o ľad bude pohybovať so zrýchlením 0,25 m/s2?
    2. Lyžiar sa šmýka z kopca z pokoja so zrýchlením 0,2 m/s2. Po akom čase sa jeho rýchlosť zvýši na 2 m/s?
    3. V tých istých súradnicových osiach zostrojte grafy priemetu vektora rýchlosti (na os X, zhodne s vektorom počiatočnej rýchlosti) pre priamočiary rovnomerne zrýchlený pohyb pre prípady: a) v0x = 1 m/s, ax = 0,5 m/s2; b) vOx ​​= 1 m/s, ax = 1 m/s2; V
    4. V tých istých súradnicových osiach zostrojte grafy priemetu vektora rýchlosti (na os X, zhodne s vektorom počiatočnej rýchlosti) pre priamočiary rovnomerne zrýchlený pohyb pre prípady: a) v0x = 4,5 m/s, ax = -1,5 m/s2; b) v0x = 3 m/s, ax = -1 m/
    5. Obrázok 13 ukazuje grafy modulu rýchlostného vektora v závislosti od času pre priamočiary pohyb dvoch telies. S akým absolútnym zrýchlením sa telo pohybuje? telo II?
    1. Cyklista išiel z kopca za 5 s, pričom sa pohyboval konštantným zrýchlením 0,5 m/s2. Určte dĺžku sklzu, ak je známe, že na začiatku klesania bola rýchlosť cyklistu 18 km/h.
    2. Vlak idúci rýchlosťou 15 m/s zastavil 20 s po začatí brzdenia. Za predpokladu, že k brzdeniu došlo pri konštantnom zrýchlení, určte pohyb vlaku za 20 s.
    3. Zredukujte vzorec (1) z § 7. V prípade potreby použite pokyny v odpovediach.
    1. Vlak vychádzajúci zo stanice sa počas prvých 20 s pohybuje priamočiaro a rovnomerne zrýchlene. Je známe, že v tretej sekunde od začiatku pohybu vlak prešiel 2 m. Určte veľkosť vektora posunu, ktorý vykonal vlak v prvej sekunde, a veľkosť vektora
    2. Auto, ktoré sa pohybuje rovnomerne zrýchlene z pokoja, prejde počas piatej sekundy zrýchlenia 6,3 m. Akú rýchlosť vyvinulo auto do konca piatej sekundy od začiatku pohybu?
    1. Voda v rieke sa pohybuje rýchlosťou 2 m/s vzhľadom na breh. Po rieke pláva plť. Aká je rýchlosť plte vzhľadom na breh? čo sa týka vody v rieke?
    2. V niektorých prípadoch môže byť rýchlosť telesa v rôznych referenčných sústavách rovnaká. Napríklad vlak sa pohybuje rovnakou rýchlosťou v referenčnom rámci spojenom s budovou stanice a v referenčnom rámci spojenom so stromom rastúcim pri ceste. Nevadí
    3. Za akých podmienok bude rýchlosť pohybujúceho sa telesa rovnaká vzhľadom na dve referenčné sústavy?
    4. Vďaka dennej rotácii Zeme sa človek sediaci na stoličke vo svojom dome v Moskve pohybuje vzhľadom na zemskú os rýchlosťou približne 900 km/h. Porovnajte túto rýchlosť s počiatočnou rýchlosťou strely vzhľadom na zbraň, ktorá je 250 m/s.
    5*. Torpédový čln sa pohybuje pozdĺž šesťdesiatej rovnobežky južnej šírky rýchlosťou 90 km/h vzhľadom na pevninu. Rýchlosť dennej rotácie Zeme v tejto zemepisnej šírke je 223 m/s. Aká je rýchlosť člna vzhľadom na zemskú os a kam smeruje, ak
    1. Uveďte príklady kmitavých pohybov.
    2. Ako rozumiete výroku? že kmitavý pohyb je periodický?
    3. Aká je perióda oscilácie?
    4. Aký spoločný znak (okrem periodicity) majú pohyby telies znázornené na obrázku 48?
    1. Pozrite sa na obrázok 49 a povedzte, či elastická sila pružiny pôsobí na guľu, keď je v bodoch B; S; O; D; A. Všetky odpovede zdôvodnite.
    2. Pomocou obrázku 49 vysvetlite, prečo keď sa loptička približuje k bodu O z ktorejkoľvek strany, jej rýchlosť sa zvyšuje a keď sa vzďaľuje od bodu O v akomkoľvek smere, rýchlosť lopty klesá.
    3. Prečo sa gulička nezastaví, keď dosiahne rovnovážnu polohu?
    4. Aké vibrácie sa nazývajú voľné?
    5. Čo sa nazýva oscilačné systémy?
    6. Čo sa nazýva kyvadlo?
    7. Ako sa líši pružinové kyvadlo od vláknového?
    1. Čo sa nazýva amplitúda kmitania; perióda kmitania: frekvencia kmitov? Aké písmeno sa označuje a v akých jednotkách sa každá z týchto veličín meria?
    2. Čo je to jeden úplný kmit?
    3. Aký matematický vzťah existuje medzi periódou a frekvenciou kmitania?
    4. Ako závisí: a) frekvencia? b) perióda voľných kmitov kyvadla v závislosti od dĺžky jeho závitu?
    5. Čo sa nazýva vlastná frekvencia oscilačného systému?
    6. Ako smerujú rýchlosti dvoch kyvadiel voči sebe v ľubovoľnom časovom okamihu, ak tieto kyvadlá kmitajú v opačných fázach? v rovnakých fázach?
    1. Na základe obrázku 59 nám povedzte o účele, poradí vykonania a výsledkoch zobrazeného experimentu.
    2. Ako sa volá zakrivená čiara znázornená na obrázku 60? Čomu zodpovedajú segmenty OA a OT?
    3. Aké kmity sa nazývajú harmonické?
    4. Čo možno ukázať pomocou experimentu znázorneného na obrázku 61?
    5. Čo sa nazýva matematické kyvadlo?
    6. Za akých podmienok bude reálne strunové kyvadlo kmitať blízko harmonickej?
    7. Ako sa mení sila pôsobiaca na teleso, jeho zrýchlenie a rýchlosť, keď vykonáva harmonické kmity?
    1. Ako sa mení rýchlosť a kinetická energia kyvadla (pozri obr. 49) pri približovaní sa gule do rovnovážnej polohy? prečo?
    2. Čo možno povedať o celkovej mechanickej energii oscilujúceho kyvadla v ľubovoľnom časovom okamihu za predpokladu, že nedochádza k strate energie? Podľa akého zákona to môže byť stanovené?
    3. Môže teleso v reálnych podmienkach vykonávať kmitavý pohyb bez straty energie?
    4. Ako sa mení amplitúda tlmených kmitov v čase?
    5. Kde prestane kyvadlo kmitať rýchlejšie: vo vzduchu alebo vo vode? (Počiatočná energetická rezerva je v oboch prípadoch rovnaká.)
    1. Môžu byť voľné oscilácie netlmené? prečo?
    2. Čo je potrebné urobiť, aby sa zabezpečilo, že oscilácie nebudú tlmené?
    3. Aké kmity sa nazývajú vynútené?
    4. Čo je hnacou silou?
    5. V akom prípade hovoria, že oscilácie sú vytvorené?
    6. Čo možno povedať o frekvencii ustálených vynútených kmitov a frekvencii hnacej sily?
    7. Môžu telesá, ktoré nie sú oscilačnými sústavami, vykonávať vynútené kmity? Uveďte príklady.
    8. Ako dlho dochádza k vynúteným osciláciám?
    1. Za akým účelom a ako sa uskutočnil experiment s dvoma kyvadlami znázornenými na obrázku 64, a?
    2. Čo sa nazýva jav nazývaný rezonancia?
    3. Ktoré z kyvadiel znázornených na obrázku. 64, nar. kmitá v rezonancii s kyvadlom 3? Podľa akých znakov ste to určili?
    4. Na aké oscilácie – voľné alebo vynútené – sa vzťahuje koncept rezonancie?
    5. Uveďte príklady, ktoré ukazujú, že v niektorých prípadoch môže byť rezonancia prospešným javom a v iných môže byť škodlivá.
    1. Čo sa nazýva vlny?
    2. Aká je hlavná všeobecná vlastnosť postupujúcich vĺn akejkoľvek povahy?
    3. Dochádza k prenosu hmoty v postupujúcej vlne?
    4. Čo sú elastické vlny?
    5. Uveďte príklady typov vĺn, ktoré nie sú elastické.
    1. Aké vlny sa nazývajú pozdĺžne? priečne? Uveďte príklady.
    2. Ktoré vlny – priečne alebo pozdĺžne – sú šmykové vlny? vlny kompresie a riedenia?
    3. V akom prostredí sa môžu šíriť elastické priečne vlny? elastické pozdĺžne vlny?
    4. Prečo sa elastické priečne vlny nešíria v kvapalnom a plynnom prostredí?
    1. Ako sa nazýva vlnová dĺžka?
    2. Aké písmeno označuje vlnovú dĺžku?
    3. Ako dlho trvá, kým sa oscilačný proces rozšíri na vzdialenosť rovnajúcu sa vlnovej dĺžke?
    4. Aké vzorce možno použiť na výpočet vlnovej dĺžky a rýchlosti šírenia priečnych a pozdĺžnych vĺn?
    5. Vzdialenosť medzi ktorými bodmi sa rovná dĺžke pozdĺžnej vlny znázornenej na obrázku 69?
    1. Povedzte nám o experimentoch znázornených na obrázkoch 70 - 73. Aký záver z nich vyplýva?
    2. Akú spoločnú vlastnosť majú všetky zdroje zvuku?
    3. Mechanické vibrácie akých frekvencií sa nazývajú zvukové vibrácie a prečo?
    4. Aké vibrácie sa nazývajú ultrazvukové? infrazvuk?
    5. Povedzte nám o meraní hĺbky mora pomocou echolokácie.
    1. Na základe obrázku 70 nám povedzte, ako sa študovala závislosť výšky zvuku od frekvencie vibrácií jeho zdroja. Aký bol záver?
    2. Aký bol účel experimentu znázorneného na obrázku 75? Opíšte, ako sa tento experiment uskutočnil a k akým záverom sa dospelo.
    3. Ako experimentálne overiť, že z dvoch ladičiek vyšší zvuk produkuje jedna. Ktorý z nich má vyššiu vlastnú frekvenciu? (Frekvencie na ladiacich vidliciach nie sú uvedené.)
    4. Od čoho závisí výška zvuku?
    5. Čo je to čistý tón?
    6. Aké sú základné tóny a podtóny zvuku?
    7. Čo určuje výšku zvuku?
    8. Čo je to timbre zvuku a ako sa určuje?
    1. Aký je účel experimentu znázorneného na obrázku 72 a ako sa vykonáva?
    2. Ako sa zmení hlasitosť zvuku, ak sa zníži amplitúda vibrácií jeho zdroja?
    3. Akú frekvenciu zvuku – 500 Hz alebo 3000 Hz – bude ľudské ucho vnímať ako hlasnejšie pri rovnakých amplitúdach vibrácií zdrojov týchto zvukov?
    4. Čo určuje hlasitosť zvuku?
    5. Pomenujte jednotky hlasitosti a hladiny zvuku.
    6. Ako systematické vystavovanie sa hlasitým zvukom ovplyvňuje ľudské zdravie?
    1. Aký je účel experimentu znázorneného na obrázku 77? Opíšte, ako tento experiment prebieha a aký záver z neho vyplýva.
    2. Môže sa zvuk šíriť v plynoch, kvapalinách a pevných látkach? Podporte svoje odpovede príkladmi.
    3. Ktoré telesá vedú zvuk lepšie – elastické alebo pórovité? Uveďte príklady elastických a pórovitých telies.
    4. Ako zabezpečiť odhlučnenie priestorov. tie. chrániť priestory pred cudzími zvukmi?
    1. Na akej frekvencii vibruje bubienok ucha človeka, keď k nemu dorazí zvuk?
    2. Aká vlna - pozdĺžna alebo priečna - sa zvuk šíri vzduchom? vo vode?
    3. Uveďte príklad, ktorý ukazuje, že zvuková vlna sa nešíri okamžite, ale určitou rýchlosťou.
    4. Aká je rýchlosť šírenia zvuku vo vzduchu pri 20 °C?
    5, 6. Závisí rýchlosť zvuku od média, v ktorom sa šíri? Aká je rýchlosť zvuku vo vzduchu?
    1. Čo spôsobuje ozvenu?
    2. Prečo sa ozvena nevyskytuje v malej miestnosti zaplnenej nábytkom, ale vo veľkej poloprázdnej miestnosti?
    3. Ako sa dajú zlepšiť zvukové vlastnosti veľkej sály?
    4. Prečo sa zvuk pri použití klaksónu šíri na väčšiu vzdialenosť?
    1. Uveďte príklady prejavu zvukovej rezonancie, ktoré nie sú uvedené v texte odseku.
    2. Prečo sú ladičky inštalované na rezonátorových boxoch?
    3. Na čo slúžia rezonátory používané v hudobných nástrojoch?
    4. Od čoho závisí timbre zvuku?
    5. Čo je zdrojom hlasu človeka?
    1. Pomocou obrázkov 82 - 84 stručne opíšte, ako prebiehal experiment s pridaním zvukových vĺn.
    2. Aký je rozdiel medzi dráhami dvoch vĺn?
    3. Aký vzor bol odhalený ako výsledok experimentu znázorneného na obrázkoch 82-84?
    4. Aké vlny sa nazývajú koherentné?
    5. Čo je interferenčný obrazec a z akých zdrojov ho možno získať?
    6. Aký jav sa nazýva interferencia?
    7. Ako môžete sluchom overiť, že sa vytvára interferenčný obrazec?
    8. Aké typy vĺn charakterizuje jav interferencie?
    1. Ktoré z uvedených systémov sú oscilačné?
    2
    1. Obrázok 58 ukazuje dvojice oscilujúcich kyvadiel. V akých prípadoch oscilujú dve kyvadla: v rovnakých fázach voči sebe navzájom? v opačných fázach?
    2. Frekvencia vibrácií stometrového železničného mosta je 2 Hz. Určte periódu týchto kmitov.
    3. Perióda vertikálnych kmitov železničného vozňa je 0,5 s. Určite frekvenciu vibrácií auta.
    4. Ihla šijacieho stroja vykoná 600 úplných vibrácií za jednu minútu. Aká je frekvencia vibrácií ihly vyjadrená v hertzoch?
    5. Amplitúda oscilácie záťaže na pružine je 3 cm Ako ďaleko od rovnovážnej polohy sa záťaž presunie v ¼ T; ½ T; ¾T; T.
    6. Amplitúda kmitania záťaže na pružine je 10 cm, frekvencia 0,5 Hz. Ako ďaleko prejde náklad za 2 s?
    7. Horizontálne pružinové kyvadlo znázornené na obrázku 49 voľne kmitá. Aké veličiny charakterizujúce tento pohyb (amplitúda, frekvencia, perióda, rýchlosť, sila, pod vplyvom ktorých dochádza k osciláciám) sú konštantné a
    1. Horizontálne pružinové kyvadlo zobrazené na obrázku 49 bolo posunuté do strany a uvoľnené. Ako sa po vyznačených úsekoch jeho dráhy menia veličiny uvedené v tabuľke, ktoré charakterizujú kmitavý pohyb tohto kyvadla? Prekreslite tabuľku 1 do nich
    2. Obrázok 63 ukazuje guľu na strune, ktorá kmitá bez trenia medzi bodmi A a B. V bode B má toto kyvadlo potenciálnu energiu rovnajúcu sa 0,01 J vzhľadom na horizontálu 1, ktorá sa považuje za nulovú úroveň potenciálnej energie.
    1. Pozrite sa na obrázok 52 a povedzte, ktoré telesá sú schopné vykonávať: voľné vibrácie; vynútené vibrácie. Svoju odpoveď zdôvodnite.
    2. Môže: a) v oscilačnom systéme nastať vynútené kmitanie; b) voľné kmity v sústave, ktorá nie je oscilačná? Uveďte príklady.
    1. Kyvadlo 3 (pozri obr. 64, b) vykonáva voľné kmity, a) Aké kmity - voľné alebo nútené - budú vykonávať kyvadla 1, 2 a 4? b) Čo spôsobuje hnaciu silu pôsobiacu na kyvadla 1, 2 a 4? c) Aké sú správne
    2. Voda, ktorú chlapec nosí vo vedre, začne silno špliechať. Chlapec zmení tempo chôdze (alebo jednoducho „kopne nohou“) a špliechanie prestane. Prečo sa to deje?
    3. Vlastná frekvencia švihu je 0,6 Hz. V akých intervaloch by ste ich mali tlačiť, aby ste ich rozkývali čo najviac s relatívne malou silou?
    1. Akou rýchlosťou sa šíri vlna v oceáne, ak je vlnová dĺžka 270 m a perióda kmitu 13,5 s?
    2. Určte vlnovú dĺžku pri frekvencii 200 Hz, ak je rýchlosť vlny 340 m/s.
    3. Loď sa hojdá na vlnách pohybujúcich sa rýchlosťou 1,5 m/s. Vzdialenosť medzi dvoma najbližšími vrcholmi vĺn je 6 m. Určte periódu kmitania člna.
    Počujeme zvuk mávajúcich krídel lietajúceho komára, ale nepočujeme zvuk lietajúceho vtáka. prečo?
    1. Ktorý hmyz máva za letu častejšie krídlami – čmeliak, komár alebo mucha? Prečo si to myslíš?
    2. Zuby rotačnej kotúčovej píly vytvárajú vo vzduchu zvukovú vlnu. Ako sa zmení výška zvuku produkovaného pílou pri chode naprázdno, ak začne píliť hrubú dosku z hustého dreva? prečo?
    3. Je známe, že čím pevnejšia je struna na gitare, tým vyšší zvuk vydáva. Ako sa zmení výška strún gitary, ak sa výrazne zvýši okolitá teplota? Vysvetli svoju odpoveď.
    1. Dá sa na Zemi počuť zvuk veľkého výbuchu na Mesiaci? Svoju odpoveď zdôvodnite.
    2. Ak na každý koniec vlákna priviažete jednu polovicu misky na mydlo, môžete pomocou takého telefónu hovoriť aj šeptom v rôznych miestnostiach. Vysvetlite jav.
    1. Určte rýchlosť zvuku vo vode, ak zdroj kmitajúci s periódou 0,002 s vybudí vo vode vlny s dĺžkou 2,9 m.
    2. Určte vlnovú dĺžku zvukovej vlny s frekvenciou 725 Hz vo vzduchu, vo vode a v skle.
    3. Jeden koniec dlhej kovovej rúry bol raz udieraný kladivom. Prenesie sa zvuk z nárazu na druhý koniec potrubia cez kov? cez vzduch vo vnútri potrubia? Koľko úderov bude počuť človek stojaci na druhom konci rúry?
    4. Pozorovateľ stojaci v blízkosti rovného úseku železnice videl paru nad píšťalou parného rušňa idúceho v diaľke. 2 s po objavení sa pary začul zvuk píšťalky a po 34 s lokomotíva prešla okolo pozorovateľa. Určte rýchlosť pohybu pary
    5*. Pozorovateľ sa vzďaľuje od zvona, na ktorý zaznie každú sekundu. Najprv sa viditeľné a počuteľné dopady zhodujú. Potom sa prestanú zhodovať. Potom, v určitej vzdialenosti pozorovateľa od zvona, sa viditeľné a počuteľné údery opäť zhodujú. Vysvetli to
    1. Čo vytvára magnetické pole?
    2. Čo vytvára magnetické pole permanentného magnetu?
    3. Čo sú magnetické čiary?
    4. Ako sa magnetické ihly nachádzajú v magnetickom poli, ktorého čiary sú priame? krivočiary?
    5. Aký je smer magnetickej čiary v ľubovoľnom bode?
    6. Ako môžete pomocou magnetických čiar ukázať, že v jednej oblasti priestoru je pole silnejšie ako v inej?
    7. Čo možno usúdiť zo vzoru magnetických siločiar?
    1. Čo viete o smere a tvare siločiar tyčového magnetu?
    2. Aké magnetické pole – rovnomerné alebo nehomogénne – sa vytvára okolo pásového magnetu? okolo priameho vodiča, ktorým prechádza prúd? vnútri solenoidu, ktorého dĺžka je podstatne väčšia ako jeho priemer?
    3. Čo možno povedať o veľkosti a smere sily pôsobiacej na magnetickú strelku v rôzne body nehomogénne magnetické pole? rovnomerné magnetické pole?
    4. Porovnajte vzory umiestnení čiar v nehomogénnych a homogénnych magnetických poliach.
    5. Ako sú zobrazené siločiary magnetického poľa kolmo na rovinu kresby?
    1. Ako môžete experimentálne ukázať súvislosť medzi smerom prúdu vo vodiči a smerom jeho siločiary magnetického poľa?
    2. Formulujte pravidlo gimlet.
    3. Čo možno určiť pomocou pravidla gimlet?
    4. Formulujte pravidlo pravá ruka pre solenoid.
    5. Čo možno určiť pomocou pravidla pravej ruky?
    1. Ako môžeme experimentálne zistiť prítomnosť sily pôsobiacej na vodič s prúdom v magnetickom poli?
    2. Ako sa zisťuje magnetické pole?
    3. Čo určuje smer sily pôsobiacej na vodič s prúdom v magnetickom poli?
    4. Ako sa číta pravidlo ľavej ruky pre vodič s prúdom v magnetickom poli? pre nabitú časticu pohybujúcu sa v tomto poli?
    5. Aký je smer prúdu vo vonkajšej časti elektrického obvodu?
    6. Čo môžete určiť pomocou pravidla ľavej ruky?
    7. V akom prípade sa sila magnetického poľa na vodič s prúdom alebo pohybujúcu sa nabitú časticu rovná nule?
    1. Aký je názov a značka pre vektorovú veličinu, ktorá slúži ako kvantitatívna charakteristika magnetického poľa?
    2. Aký vzorec sa používa na určenie veľkosti vektora magnetickej indukcie rovnomerného magnetického poľa?
    3. Čo sa považuje za jednotku magnetickej indukcie? Ako sa volá táto jednotka?
    4. Ako sa nazývajú magnetické indukčné čiary?
    5. V ktorom prípade sa magnetické pole nazýva rovnomerné a v akom prípade sa nazýva nehomogénne?
    6. Ako závisí sila pôsobiaca v danom bode magnetického poľa na magnetickú ihlu alebo pohybujúci sa náboj od magnetickej indukcie v tomto bode?
    1. Čo určuje magnetický tok, ktorý preniká oblasťou plochého obvodu umiestneného v rovnomernom magnetickom poli?
    2. Ako sa zmení magnetický tok, keď sa magnetická indukcia zväčší n-krát, ak sa nemení plocha ani orientácia obvodu?
    3. Pri akej orientácii obvodu vzhľadom na čiary magnetickej indukcie je magnetický tok prenikajúci do oblasti tohto obvodu maximum? rovná nule?
    4. Mení sa magnetický tok pri takom otáčaní obvodu, keď do neho potom prenikajú čiary magnetickej indukcie. potom sa kĺžu po jeho rovine?
    1. Aký bol účel experimentov znázornených na obrázkoch 126-128? Ako boli uskutočnené?
    2. Za akých podmienok vznikol indukovaný prúd pri všetkých pokusoch v cievke uzavretej na galvanometer?
    3. Aký je jav elektromagnetickej indukcie?
    4. Aký význam má objav fenoménu elektromagnetickej indukcie?
    1. Prečo sa uskutočnil experiment znázornený na obrázkoch 130 a 133?
    2. Prečo delený krúžok nereaguje na priblíženie magnetu?
    3. Vysvetlite javy, ktoré vznikajú, keď sa magnet priblíži k pevnému prstencu (pozri obr. 132); pri vyberaní magnetu (pozri obr. 134).
    4. Ako sme určili smer indukčného prúdu v prstenci?
    5. Formulujte Lenzove pravidlo.
    1. Aký jav bol skúmaný v experimentoch prezentovaných na obrázkoch 135 a 136?
    2. Povedzte nám najskôr o prvej a potom o druhej časti experimentu: čo ste robili, čo ste videli, ako sa vysvetľujú pozorované javy.
    3. Čo je fenomén samoindukcie?
    4. Môže sa v priamom vodiči, ktorým prechádza prúd, vyskytnúť samoindukčný prúd? Ak nie, vysvetlite prečo; Ak áno. potom za akých podmienok.
    5. Znížením akej energie bola vykonaná práca na vytvorenie indukčného prúdu pri otvorení obvodu?
    1. Aký elektrický prúd sa nazýva striedavý? Pomocou akej jednoduchej skúsenosti sa dá získať?
    2. Kde sa používa striedavý elektrický prúd?
    3. Na akom jave je založená činnosť v súčasnosti najbežnejších generátorov striedavého prúdu?
    4. Povedzte nám o štruktúre a princípe fungovania priemyselného generátora.
    5. Čo poháňa rotor generátora v tepelnej elektrárni? vo vodnej elektrárni?
    6. Prečo sa vo vodíkových generátoroch používajú viacpólové rotory?
    7. Aká je štandardná frekvencia priemyselného prúdu používaná v Rusku a mnohých ďalších krajinách?
    8. Podľa akého fyzikálneho zákona možno určiť straty energie v elektrických vedeniach?
    9. Čo treba urobiť na zníženie strát elektriny pri prenose?
    10. Prečo, keď sa sila prúdu zníži, jeho napätie sa pred privedením do elektrického vedenia zvýši o rovnakú hodnotu?
    11. Povedzte nám o štruktúre, princípe činnosti a použití transformátorov.
    1. Kto a kedy vznikla teória elektromagnetického poľa a čo bolo jej podstatou?
    2. Čo je zdrojom elektromagnetického poľa?
    3. Ako sa líšia siločiary vírového elektrického poľa od siločiar elektrostatického?
    4. Popíšte mechanizmus vzniku indukovaného prúdu na základe poznatkov o existencii elektromagnetického poľa.
    1. Aké závery týkajúce sa elektromagnetických vĺn vyplynuli z Maxwellovej teórie?
    2. Aké fyzikálne veličiny sa periodicky menia v elektromagnetickom vlnení?
    3. Aké vzťahy medzi vlnovou dĺžkou, jej rýchlosťou, periódou a frekvenciou kmitov platia pre elektromagnetické vlny?
    4. Za akých podmienok bude vlna dostatočne intenzívna na to, aby bola detekovaná?
    5. Kedy a kým boli prvýkrát prijaté elektromagnetické vlny?
    6. Uveďte príklady 2-3 rozsahov elektromagnetických vĺn.
    7. Uveďte príklady využitia elektromagnetických vĺn a ich účinkov na živé organizmy.
    1. Aký je účel kondenzátora?
    2. Aký je najjednoduchší kondenzátor? Ako je to znázornené na diagramoch?
    3. Čo znamená nabíjanie kondenzátora?
    4. Od čoho a ako závisí kapacita kondenzátora?
    5. Aký vzorec sa používa na určenie energie nabitého kondenzátora?
    6. Ako sa uskutočnil experiment znázornený na obrázku 149? Čo dokazuje?
    7. Vysvetlite štruktúru a činnosť premenného kondenzátora. Kde sa najviac používa?
    1. Prečo sú do antény privádzané elektromagnetické vlny?
    2. Prečo sa v rozhlasovom vysielaní používajú vysokofrekvenčné elektromagnetické vlny?
    3. Aký systém je oscilačný obvod a z akých zariadení sa skladá?
    4. Povedzte nám o účele, priebehu a pozorovanom výsledku experimentu znázornenom na obrázku 152?
    5. K akým energetickým premenám dochádza v dôsledku elektromagnetických kmitov?
    6. Prečo sa prúd v cievke nezastaví, keď sa vybije kondenzátor?
    7. Ako mohol galvanometer, ktorý nie je súčasťou oscilačného obvodu, registrovať oscilácie vyskytujúce sa v tomto obvode?
    8. Od čoho závisí vlastná perióda oscilačného obvodu? Ako sa to dá zmeniť?
    1. Čo sa nazýva rádiová komunikácia?
    2. Uveďte 2-3 príklady použitia rádiových komunikačných liniek.
    3. Pomocou obrázkov 154 a 155 nám povedzte o princípoch rádiotelefónnej komunikácie.
    4. Aká frekvencia kmitov sa nazýva nosná?
    5. Aký je proces amplitúdovej modulácie elektrických vibrácií?
    6. Prečo sa v rádiovej komunikácii nepoužívajú elektromagnetické vlny zvukových frekvencií?
    7. Aký je proces detekcie vibrácií?
    1. Aké dva názory na povahu svetla existujú medzi vedcami už dlho?
    2. Čo bolo podstatou Jungovho experimentu, čo tento experiment dokázal a kedy sa uskutočnil?
    3. Ako sa uskutočnil experiment znázornený na obrázku 156, a?
    4. Pomocou obrázku 156, b, vysvetlite, prečo sa na filme mydla objavujú striedavé pruhy.
    5. Čo dokazuje experiment znázornený na obrázku 156?
    6. Čo môžete povedať o frekvencii (alebo vlnovej dĺžke) svetelných vĺn rôznych farieb?
    1. V akých vlnách si vedci predstavovali svetlo na začiatku 19. storočia?
    2. Čo spôsobilo potrebu predložiť hypotézu o existencii svietivého éteru?
    3. Aký predpoklad o povahe svetla urobil Maxwell? Aké všeobecné vlastnosti svetla a elektromagnetických vĺn boli základom tohto predpokladu?
    4. Ako sa nazýva častica elektromagnetického žiarenia?
    1. Definujte relatívny a absolútny index lomu.
    2. Aký je absolútny index lomu vákua?
    3. Pre aké hodnoty indexu lomu - relatívne alebo absolútne - existujú tabuľky?
    4. Ktorá z týchto dvoch látok sa nazýva opticky hustejšia?
    5. Ako sa určujú indexy lomu prostredníctvom rýchlosti svetla v médiách?
    6. Kde sa pohybuje svetlo najrýchlejšou rýchlosťou?
    7. Aký je fyzikálny dôvod poklesu rýchlosti svetla pri prechode z vákua do prostredia alebo z prostredia s nižšou optickou hustotou do prostredia s vyššou?
    8. Čo určuje (t. j. od čoho závisí) absolútny index lomu prostredia a rýchlosť svetla v ňom?
    9. Povedzte, čo je znázornené na obrázku 160 a čo znázorňuje tento obrázok.
    1. Aký bol účel experimentu znázorneného na obrázku 161 a ako bol vykonaný? Aký je výsledok experimentu a aký záver z neho vyplýva?
    2. Aký je rozptyl svetla?
    3. Povedzte nám o refrakčnom experimente biele svetlo v hranole. (Postup experimentu, výsledky, záver.)
    4. Aké svetlo sa nazýva jednoduché? Aký je iný názov pre svetlo jednoduchých farieb?
    5. Čo sme overili použitím šošovky na zber svetla zo všetkých farieb spektra do bielej?
    6. Povedzte nám o skúsenostiach zobrazených na obrázku III farebnej vložky.
    7. Aký je fyzikálny dôvod rozdielu farieb tiel okolo nás?
    1. Pomocou obrázku 163 nám povedzte o štruktúre spektrografu.
    2. Aký typ spektra získame pomocou spektroskopu, ak svetlo, ktoré sa v ňom skúma, je zmesou niekoľkých jednoduchých farieb?
    3. Čo je to spektrogram?
    4. Čím sa líši spektrograf od spektroskopu?
    1. Ako vyzerá spojité spektrum?
    2. Svetlo ktorých telies vytvára spojité spektrum? Uveďte príklady.
    3. Ako vyzerajú čiarové spektrá?
    4. Ako možno získať čiarové emisné spektrum sodíka?
    5. Aké svetelné zdroje vytvárajú čiarové spektrá?
    6. Aký je mechanizmus na získanie čiarových absorpčných spektier (t. j. čo je potrebné urobiť na ich získanie)?
    7. Ako získať čiarové absorpčné spektrum sodíka a ako vyzerá?
    8. Čo je podstatou Kirchhoffovho zákona o čiarových emisných a absorpčných spektrách?
    1. Čo je to spektrálna analýza?
    2. Ako sa vykonáva spektrálna analýza?
    3. Ako môžeme z fotografií testovanej vzorky získaných v experimente určiť, ktoré chemické prvky sú zahrnuté v jej zložení?
    4. Je možné určiť množstvo každého z jeho chemických prvkov zo spektra vzorky?
    5. Vysvetlite aplikáciu spektrálnej analýzy.
    1. Formulujte Bohrove postuláty.
    2. Napíšte rovnice na určenie energie a frekvencie emitovaného fotónu.
    3. Aký stav atómu sa nazýva základný stav? vzrušený?
    4. Ako sa vysvetľuje zhoda čiar v emisnom a absorpčnom spektre daného chemického prvku?
    1. Obrázok 88 znázorňuje rez BC vodičom, ktorým prechádza prúd. Okolo neho v jednej z rovín sú znázornené čiary magnetického poľa vytvoreného týmto prúdom. Je v bode A magnetické pole?
    2. Na obrázku 88 sú tri body: A, M, N. V ktorom z nich bude magnetické pole prúdu pretekajúceho vodičom BC pôsobiť na magnetickú strelku najväčšou silou? s najmenšou silou?
    1. Obrázok 94 znázorňuje drôtovú cievku s prúdom a čiary magnetického poľa vytvorené týmto prúdom. a) Sú na obrázku vyznačené nejaké body A, B, C a D, v ktorých by pole pôsobilo na magnetickú strelku rovnakou silou? (AC = AD,
    2. Zvážte obrázok 94 a zistite, či je možné v nerovnomernom magnetickom poli vytvorenom cievkou s prúdom nájsť body, v ktorých by sila poľa na magnetickú strelku bola rovnaká ako vo veľkosti, tak aj v smere. Ak áno, urobte to v nich
    1. Obrázok 99 znázorňuje drôtený obdĺžnik, smer prúdu v ňom je znázornený šípkami. Prekreslite kresbu do zošita a pomocou gimletového pravidla nakreslite jednu magnetickú čiaru okolo každej z jeho štyroch strán, pričom šípkou označte jej smer.
    2. Obrázok 100 znázorňuje siločiary magnetického poľa okolo vodičov s prúdom. Vodiče sú zobrazené ako kruhy. Nakreslite nákres do zošita a pomocou symbolov označte smer prúdov vo vodičoch, pričom na to použite pravidlo gimlet.
    3. Prúd uvedeného smeru prechádza cievkou, vo vnútri ktorej je oceľová tyč (obr. 101). Určte póly výsledného elektromagnetu. Ako môžete zmeniť polohu pólov tohto elektromagnetu?
    4. Určte smer prúdu v cievke a póly na zdroji prúdu (obr. 102), ak sa pri prechode prúdu cievkou objavia magnetické póly uvedené na obrázku.
    5. Smer prúdu v závitoch vinutia elektromagnetu v tvare podkovy je znázornený šípkami (obr. 103). Identifikujte póly elektromagnetu.
    6. Paralelné vodiče, ktorými prúdi v rovnakom smere, sa priťahujú a paralelné lúče elektrónov pohybujúce sa v rovnakom smere sa odpudzujú. V ktorom z týchto prípadov je interakcia spôsobená elektrickými silami a v ktorých magnetickými silami?
    1. Ktorým smerom sa bude valiť ľahká hliníková trubica, keď je okruh uzavretý (obr. 112)?
    2. Obrázok 113 ukazuje dva holé vodiče pripojené k zdroju prúdu a ľahkej hliníkovej trubici AB. Celá inštalácia je umiestnená v magnetickom poli. Určte smer prúdu v trubici AB, ak je výsledkom interakcie tohto prúdu s magnetickým
    3. Medzi pólmi magnetov (obr. 114) sú štyri vodiče s prúdom. Určte, ktorým smerom sa každý z nich pohybuje.
    4. Obrázok 115 zobrazuje záporne nabitú časticu. pohybujúce sa rýchlosťou v v magnetickom poli. Urobte si rovnaký nákres do zošita a šípkou označte smer sily, ktorou pole pôsobí na časticu.
    5. Magnetické pole pôsobí silou F na časticu pohybujúcu sa rýchlosťou v (obr. 116). Určte znamienko náboja častice.
    1. V rovnomernom magnetickom poli kolmom na čiary magnetickej indukcie bol umiestnený rovný vodič, ktorým preteká prúd 4 A. Určte indukciu tohto poľa, ak pôsobí silou 0,2 N na každých 10 cm poľa. dĺžka vodiča.
    2. Do magnetického poľa s indukciou B bol umiestnený vodič s prúdom. Po určitom čase sa prúd vo vodiči znížil dvakrát. Zmenila sa indukcia B magnetického poľa, v ktorom bol vodič umiestnený? Bol pokles prúdu sprevádzaný zmenami v
    Cievka drôtu K s oceľovým jadrom je zapojená do obvodu zdroja jednosmerného prúdu v sérii s reostatom R a spínačom K (obr. 125). Elektrický prúd pretekajúci závitmi cievky K1 vytvára v priestore okolo seba magnetické pole. V teréne
    1. Ako vytvoriť krátkodobý indukčný prúd v cievke K2 znázornenej na obrázku 125?
    2. Drôtený krúžok je umiestnený v rovnomernom magnetickom poli (obr. 129). Šípky zobrazené vedľa krúžku ukazujú, že v prípadoch a a b sa krúžok pohybuje priamočiaro pozdĺž čiar indukcie magnetického poľa a v prípadoch c, d a e sa otáča okolo osi.
    1. Prečo si myslíte, že zariadenie zobrazené na obrázku 130 je vyrobené z hliníka? Ako by experiment prebiehal, keby bolo zariadenie vyrobené zo železa? meď?
    2. V nižšie uvedenom zozname logických operácií, ktoré sme vykonali na určenie smeru indukčného prúdu, je porušená postupnosť ich vykonávania. Zapíšte si do poznámkového bloku písmená predstavujúce tieto operácie a umiestnite ich v správnom poradí.
    V elektrickom obvode (obr. 137) je napätie prijaté zo zdroja prúdu menšie ako zapaľovacie napätie neónovej lampy. Čo sa stane s každým prvkom obvodu (okrem zdroja prúdu a kľúča), keď je kľúč zatvorený? keď je kľúč zatvorený? pri otváraní?
    1. Ruské elektrárne vyrábajú striedavý prúd s frekvenciou 50 Hz. Určite periódu tohto prúdu.
    2. Pomocou grafu (pozri obr. 140) určite periódu, frekvenciu a amplitúdu kolísania prúdu i.
    V experimente znázornenom na obrázku 127, keď je kľúč zatvorený, prúd pretekajúci cievkou A sa na určitý čas zvýšil. Súčasne v obvode cievky C vznikol krátkodobý prúd. Líšia sa elektrické polia nejakým spôsobom?
    1. Na akej frekvencii vysielajú lode núdzový signál SOS, ak by podľa medzinárodnej dohody mala byť dĺžka rádiových vĺn 600 m?
    2. Rádiový signál vyslaný zo Zeme na Mesiac sa môže odrážať od povrchu Mesiaca a vrátiť sa na Zem. Navrhnite spôsob merania vzdialenosti medzi Zemou a Mesiacom pomocou rádiového signálu.
    3. Je možné zmerať vzdialenosť medzi Zemou a Mesiacom pomocou zvukovej alebo ultrazvukovej vlny? Svoju odpoveď zdôvodnite.
    1. Za aký časový úsek sa dostal každý rádiový signál rádiogramu vysielaného A. S. Popovom do prijímacieho zariadenia?
    2. Kondenzátor s kapacitou 1 μF sa nabíja na napätie 100 V. Určte náboj kondenzátora.
    3. Ako sa zmení kapacita plochého kondenzátora, keď sa vzdialenosť medzi doskami zmenší 2-krát?
    4. Dokážte, že energiu poľa Eel plochého kondenzátora možno určiť podľa vzorca Eel = CU2/2.
    5. Tri kondenzátory sú zapojené paralelne. Kapacita jedného z nich je 15 μF, druhého 10 μF a tretieho 25 μF. Určte kapacitu kondenzátorovej banky.
    Oscilačný obvod pozostáva z variabilného kondenzátora a cievky. Ako získať elektromagnetické oscilácie v tomto obvode, ktorých periódy by sa líšili faktorom 2?
    Doba oscilácie nábojov v anténe vyžarujúcej rádiové vlny je 10-7 s. Určite frekvenciu týchto rádiových vĺn.
    1. Ktorá z troch veličín – vlnová dĺžka, frekvencia a rýchlosť šírenia vlny – sa zmení pri prechode vlny z vákua do diamantu?
    2. Pomocou rovníc (6) a (7) dokážte, že n21= n2/n1, kde
    je absolútny index lomu prvého prostredia a n2 je druhé.
    Pomôcka: vyjadrite z rovnice (7) rýchlosť v svetla v prostredí pomocou c an; analogicky so získaným vzorcom zapíšte vzorce na určenie rýchlostí v1 a v2 zahrnuté v rovnici (6); nahraďte v1 a v2 v rovnici (6) ich zodpovedajúcimi písmenovými výrazmi
    1. Na stole v tmavej miestnosti sú dva listy papiera - biely a čierny. V strede každého listu je nalepený oranžový kruh. Čo uvidíme, ak tieto plachty osvetlíme bielym svetlom? oranžové svetlo rovnakého odtieňa ako kruh?
    2. Na biely list papiera napíšte fixami zodpovedajúcich farieb prvé písmená názvov všetkých farieb spektra: K - červená, O - oranžová, F - žltá atď. trojcentimetrová vrstva pestrofarebnej priehľadnej tekutiny naliata do t
    3. Prečo je farba toho istého telesa mierne odlišná pri dennom a večernom svetle?
    Zvážte obrázok 164, c a vysvetlite, prečo sa pri vstupe do hranola ADB lúče odkláňajú smerom k jeho širšej časti (uhol lomu je menší ako uhol dopadu) a pri vstupe do hranola DBE - smerom k jeho užšej časti (uhol lomu je menší ako uhol dopadu). uhol lomu je väčší ako uhol dopadu
    1. Aký objav urobil Becquerel v roku 1896?
    2. Ako nazvali schopnosť atómov niektorých chemických prvkov spontánne vyžarovať?
    3. Povedzte nám, ako prebiehal experiment, ktorého schéma je znázornená na obrázkoch 167, a, b. Čo vyplynulo z tejto skúsenosti?
    4. Ako sa nazývali častice, ktoré tvoria rádioaktívne žiarenie? Čo sú tieto častice?
    5. Čo naznačoval fenomén rádioaktivity?
    1. Čo bol atóm podľa modelu navrhnutého Thomsonom?
    2. Pomocou obrázku 168 povedzte, ako prebiehal experiment s rozptylom α-častíc.
    3. Aký záver na základe toho urobil Rutherford? že niektoré α-častice boli pri interakcii s fóliou rozptýlené pod veľkými uhlami?
    4. Čo je atóm podľa jadrového modelu. navrhol Rutherford?
    5. Na základe obrázku 169 povedzte, ako častice alfa prechádzajú cez atómy hmoty podľa jadrového modelu.
    1. Čo sa stane s rádiom v dôsledku rozpadu α?
    2. Čo sa stane s rádioaktívnymi chemickými prvkami v dôsledku α- alebo β-rozpadu?
    3. Ktorá časť atómu – jadro alebo elektrónový obal – podlieha zmenám pri rádioaktívnom rozpade? Prečo si to myslíš?
    4. Napíšte α-rozpadovú reakciu rádia a vysvetlite, čo znamenajú jednotlivé symboly v tomto zápise.
    5. Ako sa volá horná a dolná číslica pred písmenové označenie element?
    6. Aké je hmotnostné číslo? účtovať číslo?
    7. Na príklade a-rozpadovej reakcie rádia vysvetlite, aké sú zákony zachovania náboja (nábojového čísla) a hmotnostného čísla.
    8. Aký záver vyplynul z objavu Rutherforda a Soddyho?
    9. Čo je rádioaktivita?
    1. Na základe obrázku 170 nám povedzte o štruktúre a princípe fungovania Geigerovho počítača.
    2. Na registráciu akých častíc sa používa Geigerov počítač?
    3. Na základe obrázku 171 nám povedzte o štruktúre a princípe fungovania oblačnej komory.
    4. Aké charakteristiky častíc možno určiť pomocou oblačnej komory umiestnenej v magnetickom poli?
    5. Aká je výhoda bublinkovej komory oproti oblačnej komore? Ako sa tieto zariadenia líšia?
    1. Povedzte o experimente, ktorý v roku 1919 uskutočnil Rutherford.
    2. Čo naznačuje fotografia stôp častíc v oblačnej komore (obr. 172)?
    3. Aký je iný názov a symbol pre jadro atómu vodíka? Aká je jeho hmotnosť a náboj?
    4. Aký predpoklad (o zložení jadier) umožnili urobiť výsledky experimentov o interakcii α-častíc s jadrami atómov rôznych prvkov?
    1. K akému rozporu vedie predpoklad? že jadrá atómov pozostávajú iba z protónov? Vysvetlite to na príklade.
    2. Kto prvý navrhol existenciu elektricky neutrálnej častice s hmotnosťou približne rovnou hmotnosti protónu?
    3. Kto a kedy ako prvý dokázal, že žiarenie berýlia je tok neutrónov?
    4. Ako sa dokázalo, že neutróny nemajú elektrický náboj? Ako sa odhadovala ich hmotnosť?
    5. Ako sa označuje neutrón, aká je jeho hmotnosť v porovnaní s hmotnosťou protónu?
    1. Ako sa nazývajú protóny a neutróny spolu?
    2. Čo sa nazýva hromadné číslo a akým písmenom sa označuje?
    3. Čo možno povedať o číselnej hodnote hmotnosti atómu (v amu) a jeho hmotnostnom čísle?
    4. Aký je názov a písmeno pre počet protónov v jadre?
    5. Čo možno povedať o čísle náboja, náboji jadra (vyjadrenom v elementárnych elektrických nábojoch) a sériovom čísle v tabuľke D.I. Mendelejeva pre akýkoľvek chemický prvok?
    6. Ako sa všeobecne prijíma označenie jadra akéhokoľvek chemického prvku?
    7. Aké písmeno označuje počet neutrónov v jadre?
    8. Aký vzorec vyjadruje hmotnostné číslo, nábojové číslo a počet neutrónov v jadre?
    9. Ako možno vysvetliť existenciu jadier s rovnakým nábojom a rôznymi hmotnosťami z pohľadu protón-neutrónového modelu jadra?
    1. Aká otázka vznikla v súvislosti s hypotézou, že jadrá atómov pozostávajú z protónov a neutrónov? Aký predpoklad museli vedci urobiť, aby odpovedali na túto otázku?
    2. Ako sa nazývajú príťažlivé sily medzi nukleónmi v jadre a aké sú ich charakteristické znaky?
    1. Aká je väzbová energia jadra?
    2. Napíšte vzorec na určenie hmotnostného defektu ľubovoľného jadra.
    3. Napíšte vzorec na výpočet väzbovej energie jadra z jeho hmotnostného defektu.
    1. Kedy bolo objavené štiepenie jadier uránu pri bombardovaní neutrónmi?
    2. Prečo sa jadrové štiepenie môže začať až vtedy, keď sa deformuje pod vplyvom ním absorbovaného neutrónu?
    3. Čo vzniká v dôsledku jadrového štiepenia?
    4. Na akú energiu sa pri delení premení časť vnútornej energie jadra?
    5. Aký druh energie sa premieňa na kinetickú energiu úlomkov jadra uránu pri ich spomalení v prostredí?
    6. Ako prebieha štiepna reakcia jadier uránu - s uvoľňovaním energie do okolia alebo naopak s absorpciou energie?
    1. Pomocou obrázku 174 vysvetlite mechanizmus reťazovej reakcie.
    2. Aké je kritické množstvo uránu?
    3. Je možné, aby došlo k reťazovej reakcii, ak je hmotnosť uránu menšia ako kritická hmotnosť? prečo?
    4. Ako prebieha reťazová reakcia v uráne, ak je jeho hmotnosť väčšia ako kritická hmotnosť? prečo?
    5. V dôsledku akých faktorov sa môže zvýšiť počet voľných neutrónov v kuse uránu, čím sa zabezpečí možnosť, že v ňom prebehne reťazová reakcia?
    1. Čo je jadrový reaktor?
    2. Aké je riadenie jadrovej reakcie?
    3. Vymenujte hlavné časti reaktora.
    4. Čo je v jadre?
    5. Prečo je potrebné, aby hmotnosť každej uránovej tyče bola menšia ako kritická hmotnosť?
    6. Na čo slúžia riadiace tyče? Ako sa používajú?
    7. Akú druhú funkciu (okrem moderovania neutrónov) plní voda v primárnom okruhu reaktora?
    8. Aké procesy prebiehajú v druhom okruhu?
    9. K akým energetickým premenám dochádza pri výrobe elektrického prúdu v jadrových elektrárňach?
    1. V súvislosti s tým sa v polovici 20. stor. Je potrebné hľadať nové zdroje energie?
    2. Vymenujte dve hlavné výhody jadrových elektrární oproti tepelným. Svoju odpoveď zdôvodnite.
    3. Vymenujte tri základné problémy modernej jadrovej energetiky.
    4. Uveďte príklady spôsobov riešenia problémov v jadrovej energetike.
    1. Aký je dôvod negatívny vplyvžiarenie na živé bytosti?
    2. Aká je absorbovaná dávka žiarenia? Podľa akého vzorca sa určuje a v akých jednotkách sa meria?
    3. Spôsobuje ožiarenie telu väčšie škody pri vyššej alebo nižšej dávke, ak sú všetky ostatné podmienky rovnaké?
    4. Spôsobujú rôzne druhy ionizujúceho žiarenia rovnaké alebo rôzne biologické účinky v živom organizme? Uveďte príklady.
    5. Čo ukazuje faktor kvality žiarenia? Čomu sa rovná α-, β-, γ- a röntgenovému žiareniu?
    6. V súvislosti s čím a prečo bola zavedená hodnota nazývaná ekvivalentná dávka žiarenia? Podľa akého vzorca sa určuje a v akých jednotkách sa meria?
    7. Aký ďalší faktor (okrem energie, druhu žiarenia a telesnej hmotnosti) treba brať do úvahy pri hodnotení účinkov ionizujúceho žiarenia na živý organizmus?
    8. Koľko percent atómov rádioaktívnej látky zostane po 6 dňoch, ak je jej polčas rozpadu 2 dni?
    9. Povedzte nám o metódach ochrany pred vystavením rádioaktívnym časticiam a žiareniu.
    1. Aká reakcia sa nazýva termonukleárna?
    2. Prečo sú termonukleárne reakcie možné len pri veľmi vysokých teplotách?
    3. Ktorá reakcia je energeticky priaznivejšia (na nukleón): syntéza ľahkých jadier alebo štiepenie ťažkých?
    4. Uveďte príklad termonukleárnej reakcie.
    5. Čo je jednou z hlavných ťažkostí pri uskutočňovaní termonukleárnych reakcií?
    6. Aká je úloha termonukleárnych reakcií v existencii života na Zemi?
    7. Aké hypotézy o zdrojoch slnečnej energie poznáte?
    8. Aký je zdroj slnečnej energie podľa moderných predstáv?
    9. Ako dlho by podľa odhadov vedcov mala vydržať zásoba vodíka na Slnku?
    1. Určte hmotnosť (v amu s presnosťou na celé čísla) a náboj (v elementárnych nábojoch) atómových jadier nasledujúcich prvkov: uhlík 126C; lítium 63Li; vápnik 4020 Ca.
    2. Koľko elektrónov je obsiahnutých v atómoch každého z chemických prvkov uvedených v predchádzajúcej úlohe?
    3. Určte (s presnosťou na celé čísla), koľkokrát je hmotnosť jadra atómu lítia 63Li väčšia ako hmotnosť jadra atómu vodíka 11H.
    4. Pre jadro atómu berýlia 94Be určte: a) hmotnostné číslo; b) hmotnosť jadra v a. e.m. (s presnosťou na celé čísla); c) koľkokrát je hmotnosť jadra väčšia ako 1/12 hmotnosti atómu uhlíka 126C (s presnosťou na celé čísla): d) nábojové číslo; e) jadrový náboj v prvku
    5. Pomocou zákonov zachovania hmotnostného čísla a náboja určte hmotnostné číslo a náboj jadra chemického prvku X vzniknutého následkom reakcie β-rozpadu: 146C → X + 0-1e, kde 0- 1e je β-častica (elektrón). Nájdite túto
    Zvážte záznam jadrovej reakcie interakcie jadier dusíka a hélia, ktorej výsledkom je tvorba jadier kyslíka a vodíka. Porovnajte celkový náboj interagujúcich jadier s celkovým nábojom jadier vytvorených ako výsledok tejto interakcie. Urob to
    1. Koľko nukleónov je v jadre atómu berýlia 94Be? Koľko protónov má? neutróny?
    2. Pre atóm draslíka 3919K určite: a) číslo náboja; b) počet protónov; c) jadrový náboj (v elementárnych elektrických nábojoch); d) počet elektrónov; e) sériové číslo v tabuľke D.I. Mendelejeva; f) hmotnostné číslo jadra; g) počet nukleónov; a) počet národov
    3. Pomocou tabuľky D.I.Mendelejeva určte, ktorý atóm chemického prvku má: a) 3 protóny v jadre; b) 9 elektrónov.
    4. Pri α-rozpade sa pôvodné jadro, emitujúce α-časticu 42He, premení na jadro atómu iného chemického prvku. Napríklad, koľko buniek a ktorým smerom (na začiatok alebo koniec tabuľky D.I. Mendelejeva) je výsledný prvok posunutý, ale relatívny
    5. Počas β-rozpadu pôvodného jadra sa jeden z neutrónov vstupujúcich do tohto jadra zmení na protón, elektrón 0-1e a antineutrino 00v (častica, ktorá ľahko prechádza zemeguľou a prípadne nemá žiadnu hmotnosť) . Elektrón a antineutríno vyletia z jadra a okolo
    Myslíte si, že existujú gravitačné príťažlivé sily (t. j. univerzálne gravitačné sily) medzi nukleónmi v jadre?
    1. Pre každý z vektorov znázornených na obrázku 191 určite: a) súradnice začiatku a konca; b) projekcie na os y; c) moduly priemetov na os y, d) moduly vektorov.
    2. Na obrázku 192 sú vektory a a c kolmé na os X a vektory b a d sú s ňou rovnobežné. Vyjadrite projekcie ax, bx, cx a dx pomocou absolútnych hodnôt týchto vektorov alebo zodpovedajúcich čísel.
    3. Obrázok 193 znázorňuje dráhu pohybu gule z bodu A do bodu B. Určte: a) súradnice počiatočnej a konečnej polohy gule; b) projekcie sx a sy posunu lopty; c) moduly |sх| a |sy| posunové projekcie; d) modul
    4. Loď sa posunula vzhľadom na mólo z bodu A(-8; -2) do bodu B(4; 3). Urobte nákres, zarovnajte počiatok s mólom a vyznačte na ňom body A a B. Určte posunutie lode AB. Mohla by byť cesta, ktorou sa loď vydala, úplnejšia?
    5. Je známe, že na určenie súradníc priamočiaro sa pohybujúceho telesa sa používa rovnica x = x0 + sx. Dokážte, že súradnice telesa počas jeho priamočiareho rovnomerného pohybu v ľubovoľnom časovom okamihu sú určené pomocou rovnice x = x0 + vxt
    6. Napíšte rovnicu na určenie súradníc telesa pohybujúceho sa priamočiaro rýchlosťou 5 m/s pozdĺž osi X, ak v momente začiatku pozorovania bola jeho súradnica 3 m.
    7. Dva vlaky – osobný a nákladný – sa pohybujú po súbežných koľajach. Voči staničnej budove je pohyb osobného vlaku opísaný rovnicou xп = 260 - 10t, nákladného vlaku rovnicou xm = -100 + 8t. Brať stanicu a vlaky ako materiálne body
    8. Turisti chodia splavovať rieku. Obrázok 194 ukazuje. ako sa menia súradnice plte v čase vzhľadom na oblasť turistického parkoviska (bod O). Začiatok pozorovania sa zhoduje s momentom spustenia plte do vody a začiatkom pohybu. Kde bol spustený plť
    9. Chlapec sa šmýka dolu z hory na saniach, pričom sa pohybuje zo stavu pokoja priamočiaro a rovnomerne zrýchlený. V prvých 2 s po začatí pohybu sa jeho rýchlosť zvýši na 3 m/s. Po akom čase od začiatku pohybu dosiahne rýchlosť chlapca 4,5 m/
    10. Preveďte vzorec na:
    11. Na základe toho odvodiť vzorec
    12. Obrázok 27 znázorňuje polohu lopty každých 0,1 s jej rovnomerne zrýchleného pádu z pokoja. Súradnice všetkých šiestich pozícií sú označené pomlčkami pozdĺž pravého okraja pravítka. Pomocou obrázku určite priemernú rýchlosť lopty za prvú 0.
    13. Dva výťahy – bežný a vysokorýchlostný – sa začnú pohybovať súčasne a pohybujú sa rovnomerným zrýchlením počas rovnakého časového úseku. Koľkokrát je vzdialenosť prejdená vysokorýchlostným výťahom za túto dobu väčšia ako vzdialenosť, ktorú prejde bežný výťah?
    14. Obrázok 195 zobrazuje graf projekcie rýchlosti výťahu počas zrýchlenia v závislosti od času. Nakreslite tento graf do zošita a pomocou rovnakých súradnicových osí zostrojte podobný graf pre vysokorýchlostný výťah, ktorého zrýchlenie je 3-krát väčšie ako
    15. Auto sa pohybuje priamo po osi X. Rovnica pre projekciu vektora rýchlosti auta v závislosti od času v SI vyzerá takto: vx = 10 + 0,5t. Určte veľkosť a smer počiatočnej rýchlosti a zrýchlenia auta. Ako sa mení modul Vecto
    16. Pri údere hokejkou nadobudol puk počiatočnú rýchlosť 5 m/s a začal sa kĺzať po ľade so zrýchlením 1 m/s2. Napíšte rovnicu pre závislosť priemetu vektora rýchlosti puku od času a zostrojte graf zodpovedajúci tejto rovnici.
    17. Je známe, že rovnica sa používa na určenie súradníc priamočiaro sa pohybujúceho telesa Dokážte, že súradnica telesa pri jeho priamočiarom rovnomerne zrýchlenom pohybe za ľubovoľný časový okamih sa určuje pomocou rovnice
    18. Lyžiar sa šmýka z kopca, pričom sa pohybuje v priamom smere s konštantným zrýchlením 0,1 m/s2. Napíšte rovnice vyjadrujúce časovú závislosť súradníc a projekcií vektora rýchlosti lyžiara, ak sú jeho počiatočné súradnice a rýchlosť nulové.
    19. Cyklista sa pohybuje po diaľnici v priamom smere rýchlosťou, ktorej modul je 40 km/h voči zemi. Paralelne s ním sa pohybuje auto. Čo možno povedať o veľkosti vektora rýchlosti a smere pohybu auta voči zemi, ak
    20. Rýchlosť člna voči vode v rieke je 5-krát väčšia ako rýchlosť prúdu vody voči brehu. Vzhľadom na pohyb člna vzhľadom na breh určite, koľkokrát rýchlejšie sa čln pohybuje prúdom ako proti nemu.
    21. Chlapec drží v rukách loptu s hmotnosťou 3,87 g a objemom 3 ⋅ 10-3 m3. Čo sa stane s touto loptou, ak ju uvoľníte z vašich rúk?
    22. Oceľová guľa sa rovnomerne odvaľuje po vodorovnom povrchu a naráža na nehybnú hliníkovú guľu, v dôsledku čoho hliníková guľa dostane určité zrýchlenie. Môže byť modul zrýchlenia oceľovej gule rovný nule? byť veľký
    23. Nech MZ a RZ sú hmotnosť a polomer zemegule, g0 zrýchlenie voľného pádu na zemský povrch a g vo výške h. Na základe vzorcov odvodzujte vzorec:
    24. Obrázok 196 zobrazuje guľôčky 1 a 2 rovnakej hmotnosti, naviazané na vlákna dĺžky k a 2k a pohybujúce sa v kruhoch s rovnakou absolútnou rýchlosťou v. Porovnajte dostredivé zrýchlenia, s ktorými sa guľôčky pohybujú, a napínaciu silu
    25. Na základe vzorca na určenie dostredivého zrýchlenia pri pohybe v kruhu a vzorca, ktorý ste odvodili pri riešení úlohy 23, získajte nasledujúci vzorec na výpočet prvej únikovej rýchlosti vo výške h nad povrchom Zeme:
    26. Priemerná hodnota polomeru Zeme je 6400 km a gravitačné zrýchlenie na zemskom povrchu je 9,8 m/s2. Iba pomocou týchto údajov vypočítajte prvú únikovú rýchlosť vo výške 3600 km nad povrchom Zeme.
    27. Zostrojte graf priemetu vektora rýchlosti od času pre teleso voľne padajúce po dobu 4 s (v0 = 0, predpokladajme g = 10 m/s2).
    28. Teleso s hmotnosťou 0,3 kg voľne padá z pokoja na 3 s. O koľko sa zvýši jeho hybnosť počas prvej sekundy jeho pádu? v druhej sekunde jesene?
    29. Pomocou grafu, ktorý ste zostrojili pri riešení úlohy 27, ukážte, že hybnosť voľne padajúceho telesa sa mení o rovnakú hodnotu za rovnaký čas.
    30. Hliníkové a medené guľôčky rovnakého objemu voľne padajú z pokoja z rovnakej výšky po dobu 2,5 s. Hybnosť ktorej lopty bude väčšia a koľkokrát do konca prvej sekundy pádu? do konca druhej sekundy jesene? Odpovede o
    31. Dve rovnaké biliardové gule, pohybujúce sa po rovnakej priamke, sa navzájom zrazia. Pred zrážkou bola projekcia vektora rýchlosti prvej gule na os X 0,2 m / s a ​​druhej - 0,1 m / s. Určte priemet vektora rýchlosti druhej gule
    32. Vyriešte predchádzajúcu úlohu pre prípad, že v1x = 0,2 m/s, v2x = -0,1 m/s, v"1x = -0,1 m/s (kde v1x a v2x sú projekcie vektorov rýchlosti, resp. 1. a 2. guľôčky pred ich zrážkou a v"1x je priemet vektora rýchlosti 1. gule po zrážkach
    33. Pomocou údajov a výsledku riešenia úlohy 32 ukážte, že pri zrážke guľôčok je splnený zákon zachovania celkovej mechanickej energie.
    34. Obrázok 197 ukazuje, ako sa mení projekcia vektora rýchlosti jedného z bodov výkyvného sedadla v priebehu času. Ako často k tejto zmene dochádza? Aká je frekvencia zmeny rýchlosti ktoréhokoľvek iného bodu na hojdačke, ktorý osciluje?
    35. Struna harfy vibruje harmonickými s frekvenciou 40 Hz. Zostrojte graf závislosti súradníc od času pre stred struny, ktorej amplitúda vibrácií je 3 mm. (Na vykreslenie grafu odporúčame označiť os t podľa obrázka
    36. Ako dosiahnuť zvuk jednej z dvoch rovnakých ladičiek na rezonátorových boxoch bez toho, aby ste sa jej dotkli? Ako by mali byť otvory rezonátorových boxov umiestnené voči sebe navzájom? Vysvetlite svoje odpovede. Aký fyzikálny jav je základom
    37. Hojdačka je periodicky tlačená rukou, t.j. pôsobí na ňu sila. Na obrázku 199 je znázornený graf závislosti amplitúdy kývavých kmitov v ustálenom stave od frekvencie danej hnacej sily. Pomocou tohto grafu určte: a) Kedy
    38. Obrázok 200 znázorňuje vodič AB s dĺžkou 10 cm a hmotnosťou 2 g, umiestnený v rovnomernom magnetickom poli s indukciou 4 10 2 T kolmo na čiary magnetickej indukcie. Elektrický prúd preteká vodičom (privádzaný cez tenké drôty do kat
    39. Elektrón vletí do oblačnej komory umiestnenej v rovnomernom magnetickom poli a pohybuje sa po kruhovom oblúku (pozri bielu prerušovanú čiaru na obrázku 201). Pod vplyvom akej sily sa mení smer rýchlosti elektrónu? V ktorom momente vletel do kamery?
    40. Je známe, že sila F, ktorou pôsobí rovnomerné magnetické pole s indukciou B na časticu s nábojom e, ktorá sa pohybuje rýchlosťou o kolmo na magnetické indukčné čiary, je určená vzorcom: F = Bev. Pozdĺž oblúka kruhu, aký bude polomer
    41. V dôsledku akého rádioaktívneho rozpadu sa uhlík 146C mení na dusík 147N?
    42. Keď sú jadrá hliníka 2713Al bombardované neutrónmi, z výsledného jadra sa vymrští alfa častica. Napíšte rovnicu pre túto reakciu.
    43. Pomocou zákona zachovania hmotnostných a nábojových čísel doplňte do poľa pre nasledujúcu jadrovú reakciu: B 105B+ ... → 73Li + 42He.
    44. Aký chemický prvok vzniká v dôsledku α-rozpadu izotopu uránu 23892U? Zapíšte si túto reakciu.
    45. Akým počtom β-rozpadov sa jadro atómu tória 23490Th premení na jadro atómu uránu 23892U?

    V literatúre sa o tom písalo veľmi málo, takže navrhovaný vývoj, ktorý leží v mojich archívoch, je v istom zmysle jedinečný.

    Znamenia zverokruhu pripomínajú iba pravítko s divíziami, pozdĺž ktorých môžete sledovať pohyb planét. V skutočnosti ide o objemné a komplexné entity, ktoré by človek chcel nazvať živými – každá má svoj vlastný charakter a vlastnosti. Vo zverokruhu každé znamenie opisuje svoju vlastnú fázu cyklického procesu – od jeho začiatku v Baranovi až po jeho zavŕšenie v Rybách. Každé znamenie je fázou Univerzálneho cyklu, o ktorom som písal vo svojej knihe „Kosmické rytmy života“.

    Preto možno znamenia zverokruhu porovnávať s najdôležitejšími funkciami tela a so systémami, ktoré tieto funkcie vykonávajú. Navyše, pozitívne alebo mužské znamenia (Baran, Blíženci, Lev, Váhy, Strelec, Vodnár) sú spojené so skupinou funkcií, ktoré možno nazvať príkazovo-motorické. Ich úlohou je rýchlo reagovať na vznikajúce podnety, určovať cieľ vo vonkajšom svete a kontrolovať orgány a časti tela na dosiahnutie tohto cieľa.

    Ale negatívne alebo ženské znaky sú spojené najmä s nutričnou a stavebnou skupinou funkcií. Oblasť ich obáv je obmedzená na hranice tela a hlavným cieľom je, ako riadiť ekonomiku v týchto medziach, zabezpečiť normálny stav vnútorného prostredia, dostupnosť dostatočných zásob, rast potrebných tkanív a orgánov a ničenie a odstraňovanie z tela všetkého nepotrebného a škodlivého.

    Role Baran- okamžitá reakcia na vonkajšie a vnútorné signály a vydávanie „príkazov“ organizmu. Preto je znamenie Barana funkčne spojené predovšetkým s centrálnym nervovým systémom, ako aj so somatickou časťou nervového systému, zameranou na interakciu tela s vonkajším prostredím. Pravdepodobne by sféra vplyvu Barana mala zahŕňať časť hormonálneho systému, ktorý podporuje reakciu organizmu na vonkajšie podnety (spomeňte si napríklad na adrenalín), ako aj priečne pruhované svaly – hlavného vykonávateľa príkazov.

    Upozorňujeme, že funkčné komponenty Barana sa nezhodujú s jeho anatomickými projekciami. Povedzme, že miecha „územne“ patrí Levovi, ale funkčne Baranovi. A ak v budúcnosti uvidíme, že určitá planéta vytvára problémy v určitom znamení, potom na základe anatomickej korešpondencie budeme môcť posúdiť, v ktorej oblasti tela sa tento problém s najväčšou pravdepodobnosťou prejaví a na základ funkčnej korešpondencie - ktoré funkcie tela (a tie, ktoré ich realizujú) orgánové systémy) budú zapojené.

    Ak sa dá znamenie Barana prirovnať k vrchnému veliteľovi tela, tak potom Býk- to je, samozrejme, námestník pre zadok. Hlavnou úlohou znamenia Býka je poskytnúť telu všetko, čo potrebuje, predovšetkým živiny. Má na starosti sklady – tukové zásoby tela – a tú časť tráviaceho systému, ktorá je spojená s vstrebávaním potravy – dutinu ústnu, hltan, jazyk, pažerák. S Býkom sú funkčne spojené všetky orgány, ktoré si v tele tvoria akékoľvek zásoby (napríklad pečeň).

    Dvojičky zabezpečujú komunikáciu, príjem a prenos informácií – ako v rámci tela, tak aj s vonkajším prostredím. Ich „oddelenie“ zahŕňa všetky druhy receptorov a nervových vlákien prenášajúcich signály. Obehový systém plní mnoho rôznych funkcií, no ak ho považujeme za nosiča hormónov (pôvodných rádov, teda chemicky zašifrovaných informácií), tak ho možno považovať aj za jednu z projekcií znamenia Blížencov. Ďalšou úlohou Blížencov, tiež súvisiacou s obehovým systémom – ale nielen s ním – je transport rôznych látok – užitočných aj škodlivých – v záujme všetkých ostatných systémov.

    Podpísať Rakovina- Toto je „kuchyňa“ tela. Jeho úlohou je absorbovať živiny vstupujúce do tela. Etymológia slova „asimilácia“ je zaujímavá - pochádza zo slova „vlastný“. Rakovina prijíma od Býka látky, ktoré prichádzajú z vonkajšieho sveta – vo všeobecnosti cudzie. Rozloží ich, spracuje a asimilujú sa - stávajú sa vlastnými, vhodnými ako tehly na stavbu vlastného organizmu. Konštrukčnú funkciu – tvorbu nových buniek, rast orgánov a tkanív – má pod kontrolou aj Rak. Toto znamenie je ako „hlavný manažér“ a dodávateľ materiálov pre všetky rastové procesy v tele.

    Lev- manažér hlavnej energetickej stanice tela - srdca, ako aj najväčších ciev k nemu priľahlých, ktoré tvoria centrálnu, životne dôležitú časť obehového systému. Lev tiež označuje nehmotný, no napriek tomu veľmi dôležitý energetický zásobník vitality, čiže vitálnej energie v tele. Možno sa tento mystický útvar nachádza v oblasti solárneho plexu. Tvorivé schopnosti človeka aj jeho schopnosť dať život inej ľudskej bytosti (a tak zdieľať svoju energiu) závisia od toho, koľko energie tam je.

    Podpísať Panna- druh „suchého čistenia“ tela. Jeho úlohou je oddeliť „pšenicu od pliev“ a nechať v tele všetko, čo je potrebné a užitočné, a zbaviť sa toho, čo je škodlivé alebo jednoducho zbytočné. Podobný proces rozlišovania a separácie neustále prebieha v našich črevách, ale nielen v nich. Pečeň, obličky, slezina – všetky tieto orgány určujú prítomnosť nepotrebných látok v tele a oddeľujú ich od užitočných látok, čím plnia funkciu znamenia Panny.

    Váhy Samotný názov naznačuje hlavnú funkciu tohto znamenia zverokruhu - udržiavanie rovnováhy rôznych procesov v tele. Naše telo je veľmi zraniteľné a je schopné fungovať len v úzkom rozsahu teplôt, tlakov a koncentrácií chemikálií. A aby bola zabezpečená stálosť vnútorného prostredia tela (homeostáza), je potrebné neustále robiť tie najjemnejšie úpravy – vrátane zohľadnenia stavu vonkajšieho prostredia. To všetko veľmi pripomína váhy, ktorých os je nehybná a misky sa neustále kývajú. Do ich zodpovednosti patrí okrem obličiek – tradičnej projekcie znamenia Váh – časť hormonálneho systému zabezpečujúceho homeostázu, prípadne vestibulárny aparát, a mnoho rôznych subsystémov v celom tele, ktorých úlohou je signalizovať nerovnováhu a prijať opatrenia na jeho obnovenie.

    Scorpion preberá štafetu negatívnych znamení od Panny a jeho úlohou je odstrániť všetko nepotrebné mimo tela. Tento proces zahŕňa močový systém, konečník - tradičné oblasti kontroly Škorpióna - ale zjavne aj potné žľazy rozmiestnené po celej koži. Rozmnožovacie orgány zabezpečujú evakuáciu plodu po jeho konečnom sformovaní a v tomto zmysle sú aj súčasťou funkčného systému Škorpióna. Ak pruhované svaly zodpovedajú princípu Barana, potom hladké svaly, ktoré spomaľujú alebo zlepšujú priechod rôznych látok v tele, s najväčšou pravdepodobnosťou patria Škorpiónovi.

    Podpísať Strelec, je pravdepodobne spojená s arteriálnym systémom, ktorý dodáva kyslík a živiny do najodľahlejších kútov tela, a tým zabezpečuje neustále „spaľovanie“ – proces oxidácie živín a uvoľňovania energie. Tu si pripomíname spoločné astrologické spojenie Strelca s misionármi, ktorí priniesli svetlo poznania a viery do najodľahlejších oblastí Zeme. Je dosť možné, že práve Strelec (s pomocou Váh) je zodpovedný za termoreguláciu tela.

    Kozorožec- hlavný správca tela, ktorého úlohou je udržiavať stavbu a chrániť telo pred vplyvmi prostredia. Jemu je podriadená kostra, koža a vlasy. Môžete si všimnúť, že znamenia oproti sebe na kruhu zverokruhu viac-menej jasne tvoria komplementárnu dvojicu. Kozorožec teda „oplocuje územie“ organizmu, dáva mu formu a už v rámci tejto formy Rak organizuje svoju ekonomiku a vytvára životné prostredie.

    Vodnár- znak je nezvyčajný a existuje veľa rôznych názorov na jeho funkčnú korešpondenciu. Veľa sa dá pochopiť na základe jeho vzťahu ako komplementárnej dvojice so znamením Lev. Ak je Lev samotným stredom tela, potom je Vodnár jeho perifériou, čo znamená, že toto znamenie je spojené s prácou periférnych častí nervového aj obehového systému. Ak je pre Leva (srdce) dôležité „rozptýliť“ krv z centra, tak Vodnár zostáva pri dôležitej úlohe vrátiť krv do srdca – a preto je spojený s žilovým systémom. Periféria silne závisí od centra, ale vždy má svoj vlastný názor – a teda lokálne kŕče a poruchy prekrvenia, ktoré zrejme súvisia s dysfunkciou znamenia Vodnára. Je zaujímavé, že v astrológii sa k tomuto znameniu zaraďuje Rusko – krajina, dalo by sa povedať, najbohatšia na perifériu.

    Podľa mňa je to Vodnár, ktorý je zodpovedný za funkciu krvotvorby, a teda je spojený s kostnou dreňou, slezinou a ďalšími orgánmi, ktoré túto funkciu zabezpečujú. A ak dokončíme prirovnanie s Levom, potom môžeme tušiť účasť Vodnára na tvorbe zárodočných buniek - proces, ktorému Lev dodáva energiu.

    Ryby- posledné v poradí znamení zverokruhu a ich úloha je do značnej miery spojená s dokončením všetkého, čo iné telesné systémy nedokončili alebo prehliadli, neutralizácia, zastavenie existencie toho, čo nemôže byť, povedzme, dané Škorpiónovi na vylúčenie z tela. Toto znamenie je symbolicky spojené so svetovým oceánom, a preto je zodpovedné za stav všetkých tekutých médií tela. Ryby majú lymfatický systém, ktorý uzatvára obeh tekutín a zároveň neutralizuje cudzie mikroorganizmy. Patrí medzi ne aj imunitný systém – „tajná polícia“ tela.

    Sotva by som vedel takto klasifikovať všetko, čo sa v tele nachádza, ale všeobecná myšlienka by mala byť jasná a analogicky sa dá vždy posúdiť, ku ktorému znaku sa tá či ona funkcia či subsystém tela najviac vzťahuje. Treba vziať do úvahy, že mnohé (a možno aj všetky) najdôležitejších funkcií zabezpečuje interakcia viacerých znakov. Takže napríklad pôrod zabezpečuje aspoň Lev (energetická schopnosť dať život inému organizmu), Rak (stavebná funkcia, ktorá tvorí plod) a Škorpión (schopnosť skutočne porodiť dieťa).

    Podobné články
    • 2023-08-17 00:50:29
      Muž sa mení na vlka

      Slovo „zooantropia“ existuje už mnoho storočí. Toto nie je predpokladaná schopnosť človeka premeniť sa na zviera prostredníctvom čarodejníckeho umenia, ale patológia. Postupom času sa čoraz viac ľudí považuje za zvieratá, myslia si, že...

      Peniaze
    • 2023-08-17 00:50:29
      Zhoda čísel na hodinách: význam každej kombinácie čísel počas dňa

      Ako tie isté čísla súvisia s vaším dátumom narodenia a menom? Získajte bezplatný prístup k unikátnej analýze. Zistite všetko o svojom osude, osobnosti, budúcnosti, vzťahoch, práci a oveľa viac. Význam čísel na hodinách v živote každého človeka je...

      Zodiac
    • 2023-08-16 00:50:02
      Prečo vidieť olej vo sne?

      Olej vo sne je často pozitívnym znamením. Sľubuje pohodu a naznačuje, že sa musíte doslova „namastiť“. úplná interpretácia závisí od ďalších podrobností o pozemku. Knihy snov ponúkajú najpresnejšiu interpretáciu. Prečo snívate o oleji podľa knihy snov...

      Život
     
    Kategórie
    Video materiály
    Populárne
    Nový