Valik nr 5589459
Lühivastusega ülesandeid täites sisesta vastuseväljale õige vastuse numbrile vastav arv või number, sõna, tähtede (sõnade) või numbrite jada. Vastus tuleks kirjutada ilma tühikute ja lisamärkideta. Ülesannete 1-26 vastused on kujund (arv) või sõna (mitu sõna), numbrijada (arvud).
Kui õpetaja on selle valiku määranud, saate üksikasjaliku vastusega ülesannete vastuseid sisestada või süsteemi üles laadida. Õpetaja näeb lühikese vastusega ülesannete täitmise tulemusi ja saab hinnata pika vastusega ülesannete allalaaditud vastuseid. Õpetaja määratud hinded kuvatakse teie statistikas. Essee maht on vähemalt 150 sõna.
MS Wordis printimiseks ja kopeerimiseks mõeldud versioon
Märkige lausete arv, mis annavad õigesti edasi tekstis sisalduvat PÕHIinfot. Kirjutage üles nende lausete numbrid.
1) Õige elukutse valimiseks, oma olemasolu tõelise tähendusega täitmiseks peab inimene olema ühiskonnas nõutud.
2) Elukutse valikul on oluline meeles pidada, et töö peaks olema oluline mitte ainult inimesele endale, vaid ka ühiskonnale, sest just see võimaldab inimesel tunda end nõutuna.
3) Iga inimene, olenemata sellest, kui haaratud ta igapäevastest asjadest ja muredest on, peab mõtlema sellele, kuidas teised inimesed tema võimeid nõuavad.
4) Otsus, millist teed valida, milline elukutse valida, kuidas oma olemasolu tõelise tähendusega täita, sõltub inimese enda võimetest.
5) Inimene tunneb ühiskonnas nõutust alles siis, kui tema töö ei lähe korda mitte ainult talle endale, vaid ka teistele, mistõttu on oluline valida õige elukutse.
Vastus:
Millised järgmistest sõnadest või sõnaühenditest peaksid olema 3. lause tühjaks jäänud? Kirjutage see sõna üles.
Näiteks,
Vaatamata sellele,
Ainult siis
Seega
Vastus:
Loe katke sõnaraamatu kirjest, mis annab sõna TÄHENDUS tähenduse. Määrake tähendus, milles seda sõna kasutatakse teksti esimeses (1) lauses. Kirjutage sellele väärtusele vastav arv sõnaraamatukirje antud fragmendis.
TÄHENDUS, -ja abikaasa.
2. Eesmärk, millegi mõistlik alus. Sellel toimingul pole mõtet. Elu sai uue s.
3. Teatud kombinatsioonides: mõistus, mõistlikkus. Tere s. Tegutse mõttega. See ei ole loogiline(ma ei näe mõtet) sellises otsuses.
Vastus:
Ühes allolevas sõnas tehti viga rõhuasetuses: rõhutatud vokaalihäälikut tähistav täht tõsteti valesti esile. Kirjutage see sõna üles.
vaatab küljele (teda)
Vastus:
Üks allolevatest lausetest kasutab esiletõstetud sõna valesti. Parandage leksikaalne viga, valides esiletõstetud sõnale paronüümi. Kirjutage valitud sõna üles.
Ökoloogid püüavad tuvastada haigust, mis ähvardab pukspuud, eriti selle noori võrseid, väljasuremisega.
Keskkonnakaitsjad kutsuvad üles säästlikule elektri kasutamisele ja kavatsevad läbi viia spetsiaalse ökoaktsiooni mobiilside liitumiseks.
Päästjad lokaliseerisid kiiresti põlengu KÕRGHAMAJAS.
Külalised külastasid lütseumi uue maja aulas, mis ei jää mastaabilt ja dekoratsioonilt alla väikesele DRAMAATILISele teatrile.
Vastus:
Ühes allpool esile tõstetud sõnas tehti viga sõnavormi moodustamisel. Parandage viga ja kirjutage sõna õigesti.
JÕUDNUD
vähem kui KAHEKSASAJA lehekülge
MÕLEMAD õpilased
ILUS tüll
mööda LONG Avenüüd
Vastus:
Loo vastavus grammatiliste vigade ja lausete vahel, milles need tehti: esimese veeru iga positsiooni jaoks valige teisest veerust vastav positsioon.
| GRAMATILISED VEAD | PAKKUMISED | |
A) viga homogeensete liikmetega lause koostamisel B) subjekti ja predikaadi vahelise seose katkemine C) lausete vale konstrueerimine kaudse kõnega D) osalausetega lausete ülesehituse rikkumine D) rikkumine vastuolulise rakendusega lause koostamisel | 1) Üks kuulsamaid näitekirjanikke, kes oma näidendites näitas kaupmees Moskva maailma, oli Aleksander Nikolajevitš Ostrovski. 2) Trekhgornaja manufaktuuri tehases peeti selle ettevõtte endistele töötajatele puhkust. 3) Olles tutvunud teadlase artikliga, mõtlete asjadele, millele te varem tähelepanu ei pööranud. 4) Kes on keele arenguprotsessi uurinud, see teab erinevaid ajaloolisi muutusi foneetika ja grammatika tasandil. 5) Isa ütles sageli, et talle väga meeldivad malevõistlused ja kalapüük. 6) A.P. Tšehhov kirjutas, et inimeses peaks kõik ilus olema. 7) Napoleon märkis kord, et "võin selle lahingu kaotada, kuid ma ei saa kaotada minutitki." 8) Keskusest saadetud raha jõuavad meie linna pankadesse suure hilinemisega. 9) A. Ahmatova 1942. aasta veebruaris kirjutatud luuletus “Julgus” väljendab kodanikupositsiooni. |
| A | B | IN | G | D |
Vastus:
Määratlege sõna, milles sõna juure rõhutamata vokaali kohta. Kirjutate selle sõna tähe sisestamisega.
ökoloogia
g..mna-zist
algust
s.mpa-tiya
see...kass
Vastus:
Määrake rida, kus mõlemas sõnas puudub sama täht. Kirjutage need sõnad välja, sisestades puuduva tähe.
olema..mõistlik, taastama;
super...huvitav, ala...mäng;
kuulamine...kuulamine, pr..serveerimine;
s..tööline, sisse...tootma;
oh..külma, peale..hammustama.
Vastus:
tee-küsi..to
põõsas..vala
alates-mench..vyy
on-kuum..vy
lahti...
Vastus:
Kirjutate sõna, millesse on kirjutatud E-täht.
võitlevad
keerleb... keerleb
Võidusõit
kinni..kurat
kinni..minu
Vastus:
Lause definitsioon, milles EI kirjutatakse sõnaga KOGUTUD. Avage sulud ja kirjutage see sõna.
Inimesed, kes on (pole) e-va-to-res käinud, ei kujuta talvist vihma ette.
Linnud ajab lõunasse (mitte) üha suurenev külm, vaid toidupuudus.
Tšehhov oli lapsena (mitte) täis mõtteid.
Andrey sisenes endiselt (mitte)valgustatud hotelli saali.
Ma (ei) tahtnud koju minna.
Vastus:
Lause definitsioon, milles teie mõlemad sõnad on koos kirjutatud. Avage sulud ja kirjutage need kaks sõna.
Ma ei ole jumalamees; minu asjad on lahendamata ja pealegi on mul igav liikuda ühest kohast teise (SISSE) SAMA terve aasta.
Teatud pisiasjade kohta, näiteks selle kohta, kuidas nad mõlemad kohvi keetsid, võisin järeldada, et nad elavad rahulikult, hästi ja on külalise üle õnnelikud.
(IN) SEPTEMBRIS on ööd külmad ja pakased, (FOR) SIIS on päevad soojad, ilma tuuleta -nye.
(S)Varsti toob Stepan posti ja VARSTI (SAMA) toidu.
Mets on (IN) RINGIS (NAGU) NAGU oleks vaikne ja ootaks midagi.
Vastus:
Märkige kõik numbrid, mille kohale on kirjutatud NN.
Tema köögiviljaaed on liivane (1) ja seda pole kunagi väetatud (3) alates (2) aastast.
Vastus:
Asetage kirjavahemärgid. Loetlege kaks lauset, mis nõuavad ÜHTE koma. Kirjutage üles nende lausete numbrid.
1) Ja vihmas ja külmas tuules ja äikesega on rõõmustav seenekorviga koju naasta.
2) See sissetallamata teede ning kartmatute loomade ja lindude maa on väga atraktiivne.
3) Iga haab metsas või sügise lõpus tundub mulle mingi fantastilise taimena.
4) Dekabristide teoste teemasid pakkusid välja nii kaasaegsed tänapäeva eluprobleemid kui ka rahvusliku ajaloo sündmused.
5) Rongi väljumiseni oli jäänud vaid mõni minut ja mind kurvastas eelseisev lahkuminek.
Vastus:
Põllu taga (1) külvatud (2) rukki taga (3) vahetult lillekaela (4) taga oli näha väike de-re-veg.
Vastus:
Pange kõik kirjavahemärgid: märkige arv(ed), mis tuleks asendada koma(de)ga.
Vastus:
Korraldage kõik pre-pi-na-niya märgid: märkige arv(ed), mille(de) asemele peaks lauses olema üks sajandik(ad).
App-pa-ra-tu-ra täpsete mõõtude jaoks (1) tootmisel (2) milline (3) ettevõte, mida teete - la sellised muljetavaldavad vahendid (4) on nii ideaalsed, kuid pole edasiseks tööks vajalikud projekti üle.
Vastus:
Korraldage kõik pre-pi-na-niya märgid: märkige arv(ed), mille(de) asemele peaks lauses olema üks sajandik(ad).
Mõned kaasaegsed A. S Push-ki-na räägivad (1) sellest, et (2) kui nad vaatavad tema port- reet O. A. Ki-pren-sky pintsleid (3), siis näevad nad-ziv- shi-e-sya luuletaja näol (4) "elu kurbus".
Vastus:
Millised väidetest vastavad teksti sisule? Palun sisestage vastuste numbrid.
1) Inimese tähelepanematus keskkonnaprobleemide suhtes võib kaasa tuua negatiivseid sotsiaalseid ja majanduslikke tagajärgi.
2) Teabe usaldusväärsust on vaja kontrollida.
3) Ainus, mida peaks nooremale põlvkonnale õpetama, on teabe hankimise oskus.
4) Ajaloo jooksul on olnud palju erinevat tüüpi filosoofiat.
5) Oluline on mõelda sellele, et teie arvamus saaks tõestust ja püüaks vähemalt teadmiseks saada.
(B. Bim-Bad* järgi)
*Boriss Mihhailovitš Bim-Bad
Vastus:
Millised järgmistest väidetest on tõesed? Palun sisestage vastuste numbrid.
Sisestage numbrid kasvavas järjekorras.
1) Laused 15-19 esitavad põhjendused.
2) Laused 23 ja 24 kinnitavad teksti lauses 20 väljendatud kohtuotsust.
3) Teksti 2. lause sisaldab kirjeldavat fragmenti.
4) Väide 30 esitab põhjenduse.
5) 7. lause esitab narratiivi.
(1) Tuletan teile meelde kuulsat ütlust: „Kus on meie tarkus, mis on kadunud teadmistesse? Kuhu meie teadmised infosse kaovad?
(3) Sellest oleks pidanud saama kooliaine, tarkust tuleks õpetada. (4) Täpsemalt tuleb õpetada tarkust – nagu ettevaatlikkust hinnangu andmisel, hoidumist ebapiisavalt põhjendatud väidetest, oskust arvestada paljude teguritega, toetudes ajalookogemuse mitmekesisusest sündinule. (5) See on midagi enamat kui teadmised. (b) See on ka intuitsioon ja vastumeelsus enesepettuse suhtes. (7) Tark inimene ei ole kunagi edev: ta ei pea oma mõtete tulemusi lõplikuks, ta tunnistab nende ekslikkust, võrdleb neid otse vastupidiste väidetega ja leiab lünki selles, mis näis vaieldamatu.
(8) Tarkus vajab teadmisi, kuid seda ei saa taandada.
(9) Keegi võib teada näiteks kõiki liblikasorte ega mõista keskkonnaprobleemidest midagi. (10) Ärge isegi tundke nende vastu huvi. (11) Sel juhul kaotab inimene silmist seose üksiku liblika ja maailma ehituse vahel.
(12) Teadmised vastavad küsimusele "Miks?" ja teave ainult küsimustele "Mis?" Kuhu? Millal? Kuidas?". (13)3teadmised koosnevad "arusaamadest" ja on teaduse omand. (14)3teadmised vajavad infot, kuid ei piirdu sellega - see on kõrgem, kuna oskab kontrollida info usaldusväärsust.
(15) Teadmised Euroopas ja nüüd ka ülemaailmses teaduslikus traditsioonis on alati olnud arvamusele vastandlikud. (16) Arvamus on lihtsalt mingi suhtumine millessegi ja teadmine on, kordan, arusaam mustrist. (17) Oluline on mitte niivõrd kaitsta oma arvamust, vaid mõelda selle tõestamisele, isegi kui see püüab saada teadmiseks. (18) Soov julgustada igal võimalikul viisil põhjendamatuid arvamusi kui eesmärk omaette on kasvavale inimesele väga ohtlik. (19) Iseseisvast mõtlemisest ei piisa – tuleb ka õigesti mõelda.
(20) Vabaduse, mõttelennu maitse õppimine võtab kaua aega. (21) Pidage meeles: Pinocchio mõtted olid lühikesed ja lühikesed. (22) Ja väga noor Puškin kirjutas sõbrale saadetud sõnumisse järgmised sõnad: "Ma õpin pikkade mõtete tähelepanu hoidma ..."
(23) Selgub, et sinu enda mõte nõuab pikka ja valusat vaidlust iseendaga, sisemist ranget kontrolli ja korduskontrolli nõuet ning pikkade arutlusahelate ülesehitamist. (24) Peate neid kõiki hoidma oma intensiivse tähelepanu ringis – see on tõsine töö. (25) Seda tähendab "pikkade mõtete tähelepanu hoidmine".
(26) Ja mõne inimese jaoks on see nauding. (27) Sokrates, nagu legend ütleb, läks kunagi mõtlemisest nii kaasa, et seisis peaaegu ööpäeva liikumatult ühel kohal, märkamata enda ümber midagi.
(28) Inimesed võib ilmselgelt jagada kahte kategooriasse: need, kes suudavad "pikkade mõtete tähelepanu hoida" ja need, kes eelistavad lühikesi lihtsaid mõtteid, mis ei sega nende rahulolu ja nartsissismi. (29) Kui õhutatakse põhjendamatuid arvamusi, toetavad need seda nartsissismi ja kalduvust inimeses enesepetusele.
(ZO) Seetõttu on tänapäeval nii oluline eemalduda heakskiitmisest, lühikeste mõtete julgustamisest, nagu Pinocchio oma, ja õppida Puškinilt, kes eelistab "pikkasid mõtteid".
(B. Bim-Bad* järgi)
*Boriss Mihhailovitš Bim-Bad(sünd. 1941) - Venemaa Haridusakadeemia akadeemik.
Vastus:
28. lausest kirjutage üles sünonüüm (üks) sõnale "isekus".
(1) Tuletan teile meelde kuulsat ütlust: „Kus on meie tarkus, mis on kadunud teadmistesse? Kuhu meie teadmised infosse kaovad?
(2) Kõrgeim, mida inimene suudab saavutada, on tarkus. (3) Sellest oleks pidanud saama kooliaine, tarkust tuleks õpetada. (4) Täpsemalt tuleb õpetada tarkust – nagu ettevaatlikkust hinnangu andmisel, hoidumist ebapiisavalt põhjendatud väidetest, oskust arvestada paljude teguritega, toetudes ajalookogemuse mitmekesisusest sündinule. (5) See on midagi enamat kui teadmised. (b) See on ka intuitsioon ja vastumeelsus enesepettuse suhtes. (7) Tark inimene ei ole kunagi edev: ta ei pea oma mõtiskluste tulemusi lõplikuks, ta tunnistab nende ekslikkust, võrdleb neid otse vastupidiste väidetega ja leiab lünki selles, mis näis vaieldamatu.
(8) Tarkus vajab teadmisi, kuid seda ei saa taandada.
(9) Keegi võib teada näiteks kõiki liblikasorte ega mõista keskkonnaprobleemidest midagi. (10) Ärge isegi tundke nende vastu huvi. (11) Sel juhul kaotab inimene silmist seose üksiku liblika ja maailma ehituse vahel.
(12) Teadmised vastavad küsimusele "Miks?" ja teave ainult küsimustele "Mis?" Kuhu? Millal? Kuidas?". (13)3teadmised koosnevad "arusaamadest" ja on teaduse omand. (14)3teadmised vajavad infot, kuid ei piirdu sellega - see on kõrgem, kuna oskab kontrollida info usaldusväärsust.
(15) Teadmised Euroopas ja nüüd ka ülemaailmses teaduslikus traditsioonis on alati olnud arvamusele vastandlikud. (16) Arvamus on lihtsalt mingi suhtumine millessegi ja teadmine on, kordan, arusaam mustrist. (17) Oluline on mitte niivõrd kaitsta oma arvamust, vaid mõelda selle tõestamisele, isegi kui see püüab saada teadmiseks. (18) Soov julgustada igal võimalikul viisil põhjendamatuid arvamusi kui eesmärk omaette on kasvavale inimesele väga ohtlik. (19) Iseseisvast mõtlemisest ei piisa – tuleb ka õigesti mõelda.
(20) Vabaduse, mõttelennu maitse õppimine võtab kaua aega. (21) Pidage meeles: Pinocchio mõtted olid lühikesed ja lühikesed. (22) Ja väga noor Puškin kirjutas sõbrale saadetud sõnumisse järgmised sõnad: "Ma õpin pikkade mõtete tähelepanu hoidma ..."
(23) Selgub, et sinu enda mõte nõuab pikka ja valusat vaidlust iseendaga, sisemist ranget kontrolli ja korduskontrolli nõuet ning pikkade arutlusahelate ülesehitamist. (24) Peate neid kõiki hoidma oma intensiivse tähelepanu ringis – see on tõsine töö. (25) Seda tähendab "pikkade mõtete tähelepanu hoidmine".
(26) Ja mõne inimese jaoks on see nauding. (27) Sokrates, nagu legend ütleb, läks kunagi mõtlemisest nii kaasa, et seisis peaaegu ööpäeva liikumatult ühel kohal, märkamata enda ümber midagi.
(28) Inimesed võib ilmselgelt jagada kahte kategooriasse: need, kes suudavad "pikkade mõtete tähelepanu hoida" ja need, kes eelistavad lühikesi lihtsaid mõtteid, mis ei sega nende rahulolu ja nartsissismi. (29) Kui õhutatakse põhjendamatuid arvamusi, toetavad need seda nartsissismi ja kalduvust inimeses enesepetusele.
(ZO) Seetõttu on tänapäeval nii oluline eemalduda heakskiitmisest, lühikeste mõtete julgustamisest, nagu Pinocchio oma, ja õppida Puškinilt, kes eelistab "pikkasid mõtteid".
(B. Bim-Bad* järgi)
*Boriss Mihhailovitš Bim-Bad(sünd. 1941) - Venemaa Haridusakadeemia akadeemik.
(2) Kõrgeim, mida inimene suudab saavutada, on tarkus.
Vastus:
Leia lausete 2-7 hulgast need, mis on isikulise asesõna ja sõnavormide abil seotud eelnevaga. Kirjutage selle lause(te) number(d).
(1) Tuletan teile meelde kuulsat ütlust: „Kus on meie tarkus, mis on kadunud teadmistesse? Kuhu meie teadmised infosse kaovad?
(2) Kõrgeim, mida inimene suudab saavutada, on tarkus. (3) Sellest oleks pidanud saama kooliaine, tarkust tuleks õpetada. (4) Täpsemalt tuleb õpetada tarkust – nagu ettevaatlikkust hinnangu andmisel, hoidumist ebapiisavalt põhjendatud väidetest, oskust arvestada paljude teguritega, toetudes ajalookogemuse mitmekesisusest sündinule. (5) See on midagi enamat kui teadmised. (b) See on ka intuitsioon ja vastumeelsus enesepettuse suhtes. (7) Tark inimene ei ole kunagi edev: ta ei pea oma mõtiskluste tulemusi lõplikuks, ta tunnistab nende ekslikkust, võrdleb neid otse vastupidiste väidetega ja leiab lünki selles, mis näis vaieldamatu.
(8) Tarkus vajab teadmisi, kuid seda ei saa taandada.
(9) Keegi võib teada näiteks kõiki liblikasorte ega mõista keskkonnaprobleemidest midagi. (10) Ärge isegi tundke nende vastu huvi. (11) Sel juhul kaotab inimene silmist seose üksiku liblika ja maailma ehituse vahel.
(12) Teadmised vastavad küsimusele "Miks?" ja teave ainult küsimustele "Mis?" Kuhu? Millal? Kuidas?". (13)3teadmised koosnevad "arusaamadest" ja on teaduse omand. (14)3teadmised vajavad infot, kuid ei piirdu sellega - see on kõrgem, kuna oskab kontrollida info usaldusväärsust.
(15) Teadmised Euroopas ja nüüd ka ülemaailmses teaduslikus traditsioonis on alati olnud arvamusele vastandlikud. (16) Arvamus on lihtsalt mingi suhtumine millessegi ja teadmine on, kordan, arusaam mustrist. (17) Oluline on mitte niivõrd kaitsta oma arvamust, vaid mõelda selle tõestamisele, isegi kui see püüab saada teadmiseks. (18) Soov julgustada igal võimalikul viisil põhjendamatuid arvamusi kui eesmärk omaette on kasvavale inimesele väga ohtlik. (19) Iseseisvast mõtlemisest ei piisa – tuleb ka õigesti mõelda.
(20) Vabaduse, mõttelennu maitse õppimine võtab kaua aega. (21) Pidage meeles: Pinocchio mõtted olid lühikesed ja lühikesed. (22) Ja väga noor Puškin kirjutas sõbrale saadetud sõnumisse järgmised sõnad: "Ma õpin pikkade mõtete tähelepanu hoidma ..."
(23) Selgub, et sinu enda mõte nõuab pikka ja valusat vaidlust iseendaga, sisemist ranget kontrolli ja korduskontrolli nõuet ning pikkade arutlusahelate ülesehitamist. (24) Peate neid kõiki hoidma oma intensiivse tähelepanu ringis – see on tõsine töö. (25) Seda tähendab "pikkade mõtete tähelepanu hoidmine".
(26) Ja mõne inimese jaoks on see nauding. (27) Sokrates, nagu legend ütleb, läks kunagi mõtlemisest nii kaasa, et seisis peaaegu ööpäeva liikumatult ühel kohal, märkamata enda ümber midagi.
(28) Inimesed võib ilmselgelt jagada kahte kategooriasse: need, kes suudavad "pikkade mõtete tähelepanu hoida" ja need, kes eelistavad lühikesi lihtsaid mõtteid, mis ei sega nende rahulolu ja nartsissismi. (29) Kui õhutatakse põhjendamatuid arvamusi, toetavad need seda nartsissismi ja kalduvust inimeses enesepetusele.
(ZO) Seetõttu on tänapäeval nii oluline eemalduda heakskiitmisest, lühikeste mõtete julgustamisest, nagu Pinocchio oma, ja õppida Puškinilt, kes eelistab "pikkasid mõtteid".
(B. Bim-Bad* järgi)
*Boriss Mihhailovitš Bim-Bad(sünd. 1941) - Venemaa Haridusakadeemia akadeemik.
(2) Kõrgeim, mida inimene suudab saavutada, on tarkus.
4) tsiteerimine
5) vastuseis
6) hüüulause
7) kruntimine
8) hulk homogeenseid liikmeid
9) küsimuste-vastuste esitlusvorm
Kirjutage vastuses olevad numbrid üles, asetades need tähtedele vastavasse järjekorda:
| A | B | IN | G |
(1) Tuletan teile meelde kuulsat ütlust: „Kus on meie tarkus, mis on kadunud teadmistesse? Kuhu meie teadmised infosse kaovad?
(2) Kõrgeim, mida inimene suudab saavutada, on tarkus. (3) Sellest oleks pidanud saama kooliaine, tarkust tuleks õpetada. (4) Täpsemalt tuleb õpetada tarkust – nagu ettevaatlikkust hinnangu andmisel, hoidumist ebapiisavalt põhjendatud väidetest, oskust arvestada paljude teguritega, toetudes ajalookogemuse mitmekesisusest sündinule. (5) See on midagi enamat kui teadmised. (b) See on ka intuitsioon ja vastumeelsus enesepettuse suhtes. (7) Tark inimene ei ole kunagi edev: ta ei pea oma mõtiskluste tulemusi lõplikuks, ta tunnistab nende ekslikkust, võrdleb neid otse vastupidiste väidetega ja leiab lünki selles, mis näis vaieldamatu.
(8) Tarkus vajab teadmisi, kuid seda ei saa taandada.
(9) Keegi võib teada näiteks kõiki liblikasorte ega mõista keskkonnaprobleemidest midagi. (10) Ärge isegi tundke nende vastu huvi. (11) Sel juhul kaotab inimene silmist seose üksiku liblika ja maailma ehituse vahel.
(12) Teadmised vastavad küsimusele "Miks?" ja teave ainult küsimustele "Mis?" Kuhu? Millal? Kuidas?". (13)3teadmised koosnevad "arusaamadest" ja on teaduse omand. (14)3teadmised vajavad infot, kuid ei piirdu sellega - see on kõrgem, kuna oskab kontrollida info usaldusväärsust.
(15) Teadmised Euroopas ja nüüd ka ülemaailmses teaduslikus traditsioonis on alati olnud arvamusele vastandlikud. (16) Arvamus on lihtsalt mingi suhtumine millessegi ja teadmine on, kordan, arusaam mustrist. (17) Oluline on mitte niivõrd kaitsta oma arvamust, vaid mõelda selle tõestamisele, isegi kui see püüab saada teadmiseks. (18) Soov julgustada igal võimalikul viisil põhjendamatuid arvamusi kui eesmärk omaette on kasvavale inimesele väga ohtlik. (19) Iseseisvast mõtlemisest ei piisa – tuleb ka õigesti mõelda.
(20) Vabaduse, mõttelennu maitse õppimine võtab kaua aega. (21) Pidage meeles: Pinocchio mõtted olid lühikesed ja lühikesed. (22) Ja väga noor Puškin kirjutas sõbrale saadetud sõnumisse järgmised sõnad: "Ma õpin pikkade mõtete tähelepanu hoidma ..."
(23) Selgub, et sinu enda mõte nõuab pikka ja valusat vaidlust iseendaga, sisemist ranget kontrolli ja korduskontrolli nõuet ning pikkade arutlusahelate ülesehitamist. (24) Peate neid kõiki hoidma oma intensiivse tähelepanu ringis – see on tõsine töö. (25) Seda tähendab "pikkade mõtete tähelepanu hoidmine".
(26) Ja mõne inimese jaoks on see nauding. (27) Sokrates, nagu legend ütleb, läks kunagi mõtlemisest nii kaasa, et seisis peaaegu ööpäeva liikumatult ühel kohal, märkamata enda ümber midagi.
(28) Inimesed võib ilmselgelt jagada kahte kategooriasse: need, kes suudavad "pikkade mõtete tähelepanu hoida" ja need, kes eelistavad lühikesi lihtsaid mõtteid, mis ei sega nende rahulolu ja nartsissismi. (29) Kui õhutatakse põhjendamatuid arvamusi, toetavad need seda nartsissismi ja kalduvust inimeses enesepetusele.
Essee maht on vähemalt 150 sõna.
Loetud tekstile viitamata kirjutatud tööd (mitte selle teksti põhjal) ei hinnata. Kui essee on ümberjutustus või originaalteksti täielik ümberkirjutamine ilma kommentaarideta, hinnatakse sellist tööd 0 punktiga.
Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.
(1) Tuletan teile meelde kuulsat ütlust: „Kus on meie tarkus, mis on kadunud teadmistesse? Kuhu meie teadmised infosse kaovad?
(2) Kõrgeim, mida inimene suudab saavutada, on tarkus. (3) Sellest oleks pidanud saama kooliaine, tarkust tuleks õpetada. (4) Täpsemalt tuleb õpetada tarkust – nagu ettevaatlikkust hinnangu andmisel, hoidumist ebapiisavalt põhjendatud väidetest, oskust arvestada paljude teguritega, toetudes ajalookogemuse mitmekesisusest sündinule. (5) See on midagi enamat kui teadmised. (b) See on ka intuitsioon ja vastumeelsus enesepettuse suhtes. (7) Tark inimene ei ole kunagi edev: ta ei pea oma mõtiskluste tulemusi lõplikuks, ta tunnistab nende ekslikkust, võrdleb neid otse vastupidiste väidetega ja leiab lünki selles, mis näis vaieldamatu.
(8) Tarkus vajab teadmisi, kuid seda ei saa taandada.
(9) Keegi võib teada näiteks kõiki liblikasorte ega mõista keskkonnaprobleemidest midagi. (10) Ärge isegi tundke nende vastu huvi. (11) Sel juhul kaotab inimene silmist seose üksiku liblika ja maailma ehituse vahel.
(12) Teadmised vastavad küsimusele "Miks?" ja teave ainult küsimustele "Mis?" Kuhu? Millal? Kuidas?". (13)3teadmised koosnevad "arusaamadest" ja on teaduse omand. (14)3teadmised vajavad infot, kuid ei piirdu sellega - see on kõrgem, kuna oskab kontrollida info usaldusväärsust.
(15) Teadmised Euroopas ja nüüd ka ülemaailmses teaduslikus traditsioonis on alati olnud arvamusele vastandlikud. (16) Arvamus on lihtsalt mingi suhtumine millessegi ja teadmine on, kordan, arusaam mustrist. (17) Oluline on mitte niivõrd kaitsta oma arvamust, vaid mõelda selle tõestamisele, isegi kui see püüab saada teadmiseks. (18) Soov julgustada igal võimalikul viisil põhjendamatuid arvamusi kui eesmärk omaette on kasvavale inimesele väga ohtlik. (19) Iseseisvast mõtlemisest ei piisa – tuleb ka õigesti mõelda.
(20) Vabaduse, mõttelennu maitse õppimine võtab kaua aega. (21) Pidage meeles: Pinocchio mõtted olid lühikesed ja lühikesed. (22) Ja väga noor Puškin kirjutas sõbrale saadetud sõnumisse järgmised sõnad: "Ma õpin pikkade mõtete tähelepanu hoidma ..."
(23) Selgub, et sinu enda mõte nõuab pikka ja valusat vaidlust iseendaga, sisemist ranget kontrolli ja korduskontrolli nõuet ning pikkade arutlusahelate ülesehitamist. (24) Peate neid kõiki hoidma oma intensiivse tähelepanu ringis – see on tõsine töö. (25) Seda tähendab "pikkade mõtete tähelepanu hoidmine".
(26) Ja mõne inimese jaoks on see nauding. (27) Sokrates, nagu legend ütleb, läks kunagi mõtlemisest nii kaasa, et seisis peaaegu ööpäeva liikumatult ühel kohal, märkamata enda ümber midagi.
(28) Inimesed võib ilmselgelt jagada kahte kategooriasse: need, kes suudavad "pikkade mõtete tähelepanu hoida" ja need, kes eelistavad lühikesi lihtsaid mõtteid, mis ei sega nende rahulolu ja nartsissismi. (29) Kui õhutatakse põhjendamatuid arvamusi, toetavad need seda nartsissismi ja kalduvust inimeses enesepetusele.
Pedagoogikateaduste kandidaadi Boris Bim-Badi refleksiooniteema on pühendatud tarkuse mõiste defineerimisega seotud probleemile. Samuti tegutseb autor vanemteadurina üldpedagoogika probleemide uurimisega tegelevas uurimisinstituudis. Teadlase sõnul peaksime tarkust käsitlema kui maksimaalset kõrgust, mida inimene on võimeline saavutama. Tarkus vajab teadmisi, kuid ei piirdu ainult selle olemasoluga.
Keegi võib olla teadlik kõigest teadaolevast
liblikate liigid, kuid samas ei mõista ökoloogiat üldse ega ka see huvita. Sellest tulenevalt tunneb see "keegi" puudust ühendusest üksiku liblika ja kogu maailma kui terviku vahel.
B. Bim-Badi kindla veendumuse kohaselt tuleks koolis õpetada tarkust ehk õpetada hoiduma sellistest ebapiisava põhjendusega väidetest, samuti olema hinnangutes ettevaatlik. Teadlase sõnul ei ole tarkus lihtsalt teadmine, kuna see mõiste sisaldab midagi enamat: intuitsiooni ja vastumeelsust enesepettuse suhtes.
Autori seisukohaga on raske mitte nõustuda, tarkus toimib millegi mastaapsema kui lihtsalt teadmine. Tarkust peetakse ka oskuste kogumiks, rikkalike kogemuste olemasolu ja arutlusvõime. Leo Tolstoi lõi oma teoses “Sõda ja rahu” pildi targast tegelasest nimega Platon Karataev, tänu kelle vaadetele elule jäi Pierre vangistuses ellu. Platoni tarkus õpetas talle, et elada tuleb lihtsalt, hinnata kõike, mis sul on, sest rumal on olla kogu aeg õnne otsivas seisundis: inimene peaks rõõmustama päikesevalguse, vihmapiiskade ja asjaolu, et ta elab.
A. de Saint-Exupery kirjutas teose “Väike prints”, kus Vana Rebane mängis Väikese Printsi tarkuseõpetaja rolli. Tänu temale peategelaneõppinud mõistma inimsuhete tarkust. Inimese mõistmiseks on oluline õppida piiluma tema sisemaailma, andes samal ajal andeks pisipuudused.
Muud tööd sellel teemal:
- Mis on tarkus? See on probleem, mille tõstatab B. M. Bim-Bad. Autor mõtiskleb oma tekstis selle üle, mis on tarkus. Ta on veendunud: see on "kõrgeim...
- See tekst puudutab suurt hulka olulisi moraalseid ja psühholoogilisi probleeme. Üks neist on küsimus, et inimese hinge omadused määravad tema elus edu....
- Oma isiklike huvide ohverdamist, et muuta teiste elu edukamaks, nimetatakse eneseohverduseks. Inimest peetakse kõrgelt organiseeritud olendiks, kes tunneb selliseid mõisteid...
- Selles tekstis tõstatab vene keele õpetaja B. M. Bim-Bad kultuuri kasvatamise probleemi, mis on meie ajal väga oluline ja aktuaalne. Selle probleemi olemus on...
- Professor Olga Borisovna Sirotinina hakkas otsima vastust küsimusele, millist kõnet võib pidada heaks. Olles teadlane ja filoloogiateaduste doktor, on ta...
- Prosaist, publitsist ja kriitik S. L. Lvov tõstatab oma loomingus küsimuse lähedaste rollist isiksuse kujunemisel. Ma arvan, et see probleem on alati aktuaalne, sest...
- Oleme loonud hadronite põrkur ja saatnud lennukid Universumi piiridele, kuid meie planeet varjab endiselt palju saladusi ja saladusi...
Ülesannete 1–24 vastused on sõna, fraas, arv või sõnade jada, numbrid. Kirjutage vastus ülesande numbrist paremale ilma tühikute, komade ja muude lisamärkideta.
Lugege tekst läbi ja täitke ülesanded 1–3.
(1) Arheoloogid leiavad slaavi maadelt palju aardeid. (2) Aarde väärtus ei seisne mitte aarete arvus, vaid ehete kvaliteedis (nende hulgas on tõelisi meistriteoseid). (3)______ arheoloogide jaoks on kõige väärtuslikum idee iidsete slaavlaste elust ja eluviisist, mis areneb väljakaevamistel leitud ehete uurimisel.
1
Milline järgmistest lausetest annab õigesti edasi tekstis sisalduvat PÕHIinfot?
1. Kuna ehted võimaldavad taasluua pilte iidsete slaavlaste elust ja igapäevaelust, on neil arheoloogia jaoks suur väärtus.
2. Arheoloogid leiavad palju aardeid, mille väärtuse määrab eelkõige ehete kvaliteet.
3. Arheoloogide jaoks pole kõige väärtuslikum leitud ehete kogus, vaid nende kvaliteet.
4. Arheoloogide jaoks on slaavi maadest leitud ehted olulised eelkõige seetõttu, et need annavad aimu muistsete slaavlaste elust ja elustiilist.
5. Slaavi maadelt leitud ehete hulgas on tõelisi meistriteoseid, mille uurimisele pööravad arheoloogid suurt tähelepanu.
2
Millised järgmistest sõnadest (sõnakombinatsioonidest) peaksid esinema teksti kolmanda (3) lause tühimikus? Kirjutage see sõna (sõnade kombinatsioon).
2. Sest
3. Vastupidi,
4. Teisisõnu
5. Vaatamata sellele
3
Loe katke sõnaraamatu kirjest, mis annab sõna ESITLUS tähenduse. Määrake, mis tähenduses seda sõna teksti kolmandas (3) lauses kasutatakse. Kirjutage sellele väärtusele vastav arv sõnaraamatukirje antud fragmendis.
ESITLUS, I, K.
1. Kirjalik avaldus millegi kohta. (ametlik). P. prokurör (prokuratuurijärelevalve akt).
2. Teatri- või tsirkuseetendus, etendus. Uue näidendi esimene lõik. Amatöör p.
3. Varem kogetud tajude taastootmine teadvuses (eriline). P. - objekti või nähtuse kujutis.
4. Teadmised, millestki arusaamine. Pole aimugi millestki. Koostage millegi kohta lõik. Raamat annab teemast hea ülevaate. * Mul pole aimugi (kõnekeel) - ma ei tea üldse, ma pole teadlik. Kuhu ta läks? - Mul pole õrna aimugi.
4
Ühes allolevas sõnas tehti viga rõhuasetuses: rõhutatud vokaalihäälikut tähistav täht tõsteti valesti esile. Kirjutage see sõna üles.
volditud
hõlbustada
5
Üks allolevatest lausetest kasutab esiletõstetud sõna valesti. Parandage viga ja kirjutage sõna õigesti.
1. Söes küpsetatud kalale marinaadi valmistamiseks tuleb raputada nelja kuni viie kardemonikauna seemneid, lisada näpuotsatäis safranit ning uhmris jahvatada ja soola.
2. Tüdruk viskas terava liigutusega tukk otsaesist maha ja vaatas ootamatult rahulikult ja USLALT Aleksei silmadesse.
3. Uiskude VÄLJAANDMINE toimub juhul, kui uisuväljaku külastajal on pass või mõni muu tagatisrahaks jäetav dokument.
4. Analüütikud ütlevad, et väärtpaberiturul võib eeloleval aastal Oodata olulisi muutusi.
5. Märkmete tegemine on loetava või foneetiliselt tajutava teksti põhisätete kirjalik jäädvustamine.
6
Ühes allpool esile tõstetud sõnas tehti viga sõnavormi moodustamisel. Parandage viga ja kirjutage sõna õigesti.
lemmik PROFESSOR
üle KAheksasaja miljoni
HELEDAM KUI PÄIKE
Reisima rongiga
paar kingi
7
Loo vastavus lausete ja neis tehtud grammatiliste vigade vahel: esimese veeru igale positsioonile vali teisest veerust vastav positsioon.
| PAKKUMISED | GRAMATILISED VEAD |
| A) Soodsad tingimused on loodud mitte ainult avaldamiseks teaduslikud tööd, samuti nende praktikas rakendamiseks. | 1) eessõnaga nimisõna käändevormi ebaõige kasutamine |
| B) Neil, kes pole kunagi Ivan Suure kellatorni tipus käinud, kes pole kunagi imetlenud pealinna majesteetlikku panoraami, pole Moskvast aimugi. | 2) subjekti ja predikaadi vahelise seose rikkumine |
| C) Vastupidiselt analüütikute prognoosidele suutis lennufirma tänavu hoida liiklusmahud eelmise aasta tasemel. | 3) rikkumine vastuolulise taotlusega lause ülesehitusel |
| D) Teadlased, avastanud komeetidest orgaanilised ained, eeldasid elu olemasolu väljaspool Maad. | 4) viga homogeensete liikmetega lause konstrueerimisel |
| D) Püha Andrease Esmakutsutud ordeni asutas Peeter I 1698. aastal, seda anti välja vaid harvadel erandjuhtudel. | 5) osalausetega lausete vale ehitus |
| 6) osalusfraasidega lausete ülesehituse rikkumine | |
| 7) kaudkõnega lausete vale ehitus |
Kirjutage oma vastus numbritega ilma tühikute ja muude sümboliteta
8
Määrake sõna, milles testitava juure rõhutu täishäälik puudub. Kirjutage see sõna välja, sisestades puuduva tähe.
OKEI. .immit
prig..armee
kasuks
puudutades... magama jäämine
väga..voodi
9
Määrake rida, mille eesliite mõlemas sõnas puudub sama täht. Kirjutage need sõnad välja, sisestades puuduva tähe.
poolt..päike, oh..viskas
pr..saadud, pr..dacha
kõndimine..kõndimine, ra..vesi
pr..vanaisa, p..nos
pr..jälginud, pr..helistada
10
Kirjutage lünka sõna, milles E-täht on kirjutatud.
abivalmis
valiv... valiv
välja tõmbama..välja tõmbama
seemisnahk
joon alla
11
Kirjutage üles sõna, milles on tühimiku asemele kirjutatud I-täht.
rokkis
võitlevad
kohtusime...
kohandamine...minu
liigub...minu
12
Määrake lause, milles EI on koos sõnaga kirjutatud. Avage sulud ja kirjutage see sõna üles.
1. POLE OODATUD õhtusööki, läksid rändurid magama.
2. Ma pidin töötama piirkonnas, mida polnud veel uuritud.
3. Pidin alla kirjutama kaugele (ÜRO) TASUTAvale lepingule.
4. Semjon Rostislavovitš tundus (EI) RAHULOLU.
5. Saad (EI) raskusteta tiigist kala püüda.
13
Määrake lause, milles mõlemad esiletõstetud sõnad on PIDEVALT kirjutatud. Avage sulud ja kirjutage need kaks sõna üles.
1. Mida iganes kriitikud väidavad, Feti luuletused on ebatavaliselt meloodilised, (SEEGA) paljud neist moodustasid romansside aluse.
2. (B) ERINEVAD teistest liberaalse leeri esindajatest, on Pavel Petrovitš alati kindel oma põhimõtete järgimisel ja (NII) astub ta julgelt vastu Bazarovile.
3. Gzheli keraamikat saadetakse planeedi erinevatesse paikadesse, et kaunistada inimeste elusid ja KA ilumeele kasvatada.
4. Rääkisin Ivan Petrovitšile kõigest, mis juhtus, ja tahtsin teada tema arvamust (SEES) ettemääratuse KOHTA, KUNA see oli väga oluline.
5. Krylovi muinasjutud (SELLEL) AJAL olid vene kirjanduses täiesti uus nähtus (SE) VÕRDLUS Sumarokovi muinasjuttudega, mis on kirjutatud klassitsismi traditsioonides.
14
Märkige kõik numbrid, mille kohale on kirjutatud NN.
Kummalise (1) mehe portree, mille on maalinud (2) kunstnik, kellel oli märkimisväärne (3) anne, kuulus maja (5) perenaise loosse (4).
15
Asetage kirjavahemärgid. Märkige lausete arv, millesse peate panema ÜHE koma.
1. Romaani kangelane armastas reisimist ja seiklusi ning püüdles samal ajal mugavuse ja perekondliku hubasuse poole.
3. Kangaste kunstiline maalimine on eksisteerinud alates umbes 20. sajandi 30. aastatest ja oma eksisteerimise jooksul on see pälvinud laialdast tuntust.
4. Slängisõnad langevad traditsioonist ja mõistliku sõnakasutuse sfäärist ning kõne ühetaolisusest välja.
5. Lugeja veenmiseks oma hinnangute õigsuses saab arvustuse autor kasutada nii teadusliku analüüsi meetodeid kui ka kunstilise väljenduse vahendeid.
16
Jahimeeste (2) äkilisest ilmumisest ehmunud pardid (1) tõusid lärmakalt ja (3) õhus salto (4) lendasid aeglaselt ja tugevalt minema.
17
Asetage kirjavahemärgid: märkige kõik numbrid, mis tuleks lausetes asendada komadega.
Vana aed (1) näis (2) üksinda värskendavat seda (3) kunagi (4) elavat küla ja oli oma kõleduses maaliline.
18
Asetage kirjavahemärgid: märkige kõik numbrid, mis tuleks lauses asendada komadega.
Luule A.S. Puškin (1) teoste (2) põhjal, kellest (3) P.I. Tšaikovski lõi oma parimad ooperid (4) ja inspireeris kõige enam heliloojat.
19
Asetage kirjavahemärgid: märkige kõik numbrid, mis tuleks lauses asendada komadega.
Pärast juhendaja kommentaare (1) kõndisid poisid kiiremini (2) ja (3) kui hakkas pimedaks minema (4) ööbimiskohani oli jäänud vaid kolm kilomeetrit.
20
Muutke lauset: parandage leksikaalne viga, eemaldades lisasõna. Kirjutage see sõna üles.
Tavaliselt maikuus on külm, mis langeb kokku linnukirsi õitsemisega (nn kirsikülm).
Loe tekst läbi ja täida ülesanded 21-26.
(1) Kõrgeim, mida inimene võib saavutada, on tarkus.
(2) Tarkusest oleks pidanud saama kooliaine, seda tuleks õpetada. (3) Täpsemalt tuleb õpetada tarkust – nagu ettevaatlikkust hinnangu andmisel, hoidumist ebapiisavalt põhjendatud väidetest, oskust arvestada paljude teguritega, toetudes ajalookogemuse mitmekesisusest sündinule.
(4) See on midagi enamat kui teadmised. (5) See on ka intuitsioon ja vastumeelsus enesepettuse suhtes. (6) Tark inimene ei ole kunagi edev: ta ei pea oma mõtiskluste tulemusi lõplikuks, ta tunnistab nende ekslikkust, võrdleb neid otse vastupidiste väidetega ja leiab lünki selles, mis näis ilmselge.
(7) Tarkus vajab teadmisi, kuid seda ei saa taandada. (8) Keegi võib teada näiteks kõiki liblikasorte ega mõista keskkonnaprobleemidest midagi. (9) Ära tunne neist isegi huvi. (10) Sel juhul kaotab inimene silmist seose üksiku liblika ja maailma ehituse vahel.
(11) Teadmised vastavad küsimusele "Miks?" ja teave ainult küsimustele "Mis?" Kuhu? Millal? Kuidas?". (12) Teadmised koosnevad „arusaamadest” ja on teaduse omand. (13) Teadmised vajavad infot, kuid ei piirdu sellega – need on kõrgemad, sest oskavad kontrollida info usaldusväärsust.
(14) Teadmised Euroopas ja nüüd ka ülemaailmses teaduslikus traditsioonis on alati olnud arvamusele vastandlikud. (15) Arvamus on lihtsalt teatud suhtumine millessegi ja teadmine on, kordan, arusaam mustrist. (16) Oluline on mitte niivõrd kaitsta oma arvamust, vaid mõelda selle tõestamisele, isegi kui see püüab saada teadmiseks. (17) Soov julgustada igal võimalikul viisil põhjendamatuid arvamusi kui eesmärk omaette on kasvavale inimesele väga ohtlik. (18) Iseseisvast mõtlemisest ei piisa – tuleb ka õigesti mõelda.
Ma tahan rääkida loo oma elust. See on tõsiasi, mida mul oli võimalus olla tunnistajaks ja jälgida sündmuste kulgu paljude aastate jooksul.
Kuidagi tekkis vestlus kahe inimese vahel, keda ma hästi tundsin. Need olid minu töökaaslased: nimetagem neid minu linna ühe suurima tehase töökoja juhatajaks Victoriks ja sama töökoja tehnikabüroo juhatajaks Sergeiks. Tööreisil olles suhtlesid kolleegid tihedalt mitu päeva ja neil oli piisavalt aega, et pidada pikki vestlusi tööst, elust, hobidest jne. Ja nii rääkis Sergei ühes tööteemalistest vestlustest, eesmärkidest ja nende saavutamise viisidest. esitas Viktorile küsimuse:
- Miks te nii kõvasti ja innukalt proovite tehast majandada, sest seal on nii palju raskusi ja probleeme, nii palju sekeldusi ja pettumusi. Kas sellest, mis sul juba on, ei piisa sulle? Palk on hea, jõudu on, pere on riides ja toidetud. Mulle piisaks kõigest, mis sul on.
Sellele vastas Viktor:
- Kas sa tead, mis vahe on sinul ja minul? Asi on selles, et te ei taha minna kaugemale sellest, mis teil on. See tähendab, et olete jõudnud oma haripunkti. Oled alati see, kes sa praegu oled. Kasvad professionaalselt ja arened horisontaalselt. See on teie tee, mille olete enda jaoks valinud. Ja ma tahan suureks saada. Mul on suuremad ambitsioonid.
Sain sellest vestlusest teada juhuslikult, ühel päeval lõunapausi ajal Sergeiga vesteldes, kuid Victori sõnad jäid mulle mällu.
Meie pead muutusid halliks. Ülejäänud aja töötas Sergei tehnoloogina. Ta arenes tõesti horisontaalselt ja paranes oma oskused. Teda austati tehase tehnilistes ringkondades. Tema arvamust võeti alati arvesse ja küsiti nõu. Kuid ta elas oma elu tagasihoidlikult, eitades sageli endale soove.
Väike sissetulek piiras tema silmaringi ega lubanud maailma laiemalt vaadata. Ta pidi sageli taluma ebaõiglust ja alandust vähem intelligentsete, kuid õnnelikumate inimeste poolt. Rahulolematus oma positsiooniga, tema saatus tõusis ja tugevnes tema hinges. Ta väljendas seda sageli vestlustes kolleegidega.
Victor säilitas ja arendas oma soovi kasvada ülespoole. Sellest soovist sai tema vastu kirg. Ta seadis endale kõrge eesmärgi ja tegutses. Tema tegevus oli suunatud eesmärgi saavutamisele. Tehase juhid ei saanud seda märkamata jätta ja esimene edu ei lasknud end kaua oodata. Talle pakuti ametikõrgendust. Edasi veel. Siiski oli ka kukkumisi. Kui ta oli karjääriredelil juba kõrgele tõusnud ja tehase peadirektori esimese asetäitja ametikohale asus, eemaldati ta ootamatult ametist ja tehases ei leitud üldse kohta. Tekkisid tugevad vastased, kes mõjutasid riigi valitsemist. Victor ei osalenud tehase elus umbes aasta, kuid tundis jätkuvalt huvi selle asjade vastu, jätkas liikumist oma endiste kolleegide ringides ja oli kõigi sündmustega kursis. Ta ei kaotanud oma kvalifikatsiooni, vaid, vastupidi, jätkas selle parandamist. Ta ei loobunud oma eesmärgist ja jätkas tegutsemist.
Eesmärgi, kirgliku soovi seda saavutada ja selles suunas tegutsemise kombinatsioon ajas asja ära. Tehase juhtkonnas, riigi valitsuses olid inimesed, kes tagastasid selle mehe tehasesse ja panid ta seejärel tehase direktoriks. Viktori elu on muutunud palju helgemaks ja sündmusterohkemaks. Minu silmaring on laienenud. Ta nägi kogu maailma oma silmaga. Noh, tema rahaline olukord andis talle ja ta perele täiesti uued võimalused.
See, mida ma teile just rääkisin, on vaid üks näide paljudest juhtumitest, kus inimesed, olles seadnud endale kindla eesmärgi ja omades kirglikku soovi seda saavutada, tegutsesid. Ja tänu oma tegudele saavutasid nad oma eesmärgid.
Inimesed, kes läbivad kogu ahela: mõte - idee - soov - eesmärk - usk - otsustamine - tegevus - võit, sisse kaasaegne maailm väga vähe. Statistika ütleb, et neid on vaid umbes 5% Maa kogurahvastikust. See ei ole siiski dogma. Seda näitajat saab ülespoole muuta. See on kättesaadav igale inimesele. Kõik sõltub temast, tema valikust – kes ta olema peaks.
Inimpotentsiaal pole kaugeltki ammendunud.
Vaadake, mida suudavad saavutada inimesed, kes seavad eesmärke ja tegutsevad. Näib, et see on võimatu! Kuid teie silmad ei peta teid. See on visa tegevuse tulemus, mis on ühendatud usu ja kirgliku sooviga oma eesmärki saavutada.
Sellel mehel on kaasasündinud tserebraalparalüüs. Ja seda teeb inimesega selge nägemus eesmärgist ja tegevusest -
Ja see mees tõestas kõigile ja eelkõige endale, et kui seate eesmärgi ja tegutsete raskustest taganemata, on võimalik saavutada võimatu.
Saage tuttavaks Miles Hilton Barberiga – pimeda piloodiga.
Ja lõpuks, mida saavad inimesed saavutada, kui nad püüdlevad järjekindlalt oma eesmärkide poole...
Kas keegi, kes teab palju, on alati tark? Keda pead targaks? Mida üldse tähendab olla tark? Tarkuse määratlemise probleemi oma tekstis tõstatab RAO akadeemik Boriss Mihhailovitš Bim-Bad.
Meile esitatud tekstis alustab Boriss Mihhailovitš oma arutluskäiku väitega, et "kõrgeim, mida inimene suudab saavutada, on tarkus". Autor märgib seda tark mees mitte üleolev, see tähendab, et ta tunnistab oma otsuste viga. Tarkus, vahendab akadeemik lugejale, "vajab teadmisi, kuid seda ei saa taandada". Nii toob Boriss Mihhailovitš näiteks kellegi, kes teab kõiki liblikasorte, aga kui ta ei saa üldse keskkonnaprobleemidest aru, siis tunneb ta puudust liblika seosest maailma ehitusega, mis tähendab, et see inimene ei saa. ole tark. Järgmisena kutsub autor lugejat mõttevabadusele, "lennule".
Boriss Mihhailovitš on kindel, et "teie enda mõte nõuab pikka ja valusat vaidlust iseendaga". Nii toob ta näiteks Puškini, kes kirjutas kunagi oma sõbrale: "Ma õpin pikkade mõtete tähelepanu hoidma." See on raske ja tõsine töö. Kuid selline töö võib olla nauding, nagu näiteks Sokratesel, kes kunagi läks mõtlemisest kaasa ja seisis peaaegu päeva ühe koha peal.
Autori seisukoht on meile selge. Autor usub, et tarkus saavutatakse refleksiooni ja mõttetööga. Tarkus nõuab teadmisi, kuid ei piirdu nendega. Ettevaatus hinnangute andmise suhtes, vastumeelsus enesepettuse vastu ja kõrkus on targa inimese omadused.
Olen autori arvamusega täiesti nõus, sest tõepoolest, tark inimene peaks suutma olla enda suhtes kriitiline ja mitte mingil juhul oma arvamust teistest kõrgemale seadma. Paljud kirjanikud, luuletajad ja publitsistid tõstatavad selle probleemi oma tekstides. Nii polnud näiteks M. Gorki loos “Vana naine Izergil” peategelasel palju teadmisi. Ta tunnistas oma elulugu rääkides oma vigu. Pärast paljude katsumuste läbimist, õigete asjade tegemist ja vigu omandas ta tarkust. Elutarkus.
See probleem esineb ka L.N. Tolstoi "Sõda ja rahu". Jäädvustatud romaani kangelane Pierre kohtub sellise tegelasega nagu Platon Karataev. Ja tänu Platon Karatajevile suutis Pierre õppida " rahvatarkus" Platon õpetas teda elama lihtsalt, hindama iga hetke. Karataev kinnitab Pierre'ile, et pole vaja igavest õnne otsida. Lõppude lõpuks on peamine õnn see, et sa lihtsalt elad.
Nii et tänu Boriss Mihhailovitš Bim-Badile võin nüüd kindlalt öelda, et tarkus pole mitte ainult teadmised, vaid ka otsustusvõime ja rikkalik elukogemus.
